家校合作驱动社区普及性英语学习活动建构实践

林 瑛

（1.福建省建瓯市成人教育中心；2.福建省建瓯市职业教育中心）

随着时代的发展，英语越来越重要，无论是初中英语教师，还是学生家长，我们都有着相同的教育目标，那就是把学生培养为国家的栋梁之材，让他们有一个属于自己的独立发展空间。在“一切为了孩子”的前提下，初中英语教师应该在家校合作驱动下开展社区普及性英语学习活动建构实践。

一、目前初中英语教育学习中家校合作的形式展开情况以及存在的问题

（一）社区活动中青年参与度低

目前社区活动推广的过程中，因工学矛盾等原因，社区学院开设的课程参与者多数为退休人员。传统的社区服务主要分为以下几类。（1）为老年人、残障人、特困家庭、留守儿童等特殊群体服务，为他们提供免费的帮助和支援。（2）为老百姓提供便民服务，这其中包括卫生医疗、社区生活方面的综合服务。（3）提供援助志愿者服务，社区与就近志愿者机构形成紧密联系，必要时会予以支援。现在的社区活动相对匮乏古板，年轻人并不愿意参与，基本都是老年人参与。青年是英语学习的主体，无论是学校还是家庭都起着至关重要的作用。社区应广泛动员，组织相关部门在集市、广场、居民聚集地举办英语学习宣传活动，积极向居民群众宣讲英语学习意义，号召适龄青年积极报名学习英语，发放宣传资料，接受群众咨询，制作英语宣传图片、条幅、标语，宣传车进行宣传。

（二）家长的英语水平不足且英语能力匮乏

不是所有学生的家长英语水平都较高，对于大部分家长来说，他们的英语水平一般只能完成基本的英语辅导。学生上小学，家长可能会对学生进行英语科目学习的辅导，引导学生背诵英语单词和简单的语法，但是对于初中阶段的学生，有些家长并不能起到课外辅导的作用，很多时候家长的英语水平还没有学生高，家长对英语不感兴趣也不会在家里自主学习英语，更不能与学生进行英语对话交流。社区工作人员普遍是中年人，他们年轻时接触的英语较少，对英语了解有限，在组织社区活动时也不会提到英语，家长和孩子的英语水平也不会通过社区来进行提升。

（三）家长与教师缺少沟通，对学生不了解

在调查和实践中我们发现，确实存在一些家长自身英语知识薄弱的问题，但是这并不能成为阻碍初中英语家校合作教育模式构建的障碍。现在的部分家长很少与教师进行沟通，将学生的学习任务都推在教师身上，对学生的学习并不重视，更不注重英语科目的学习。学生放学之后，家长只起到监督作用，比如初中英语教师一方面要做好自己的英语学习模范带头工作，另一方面要告诉学生的父母“只要肯学，在任何时候都不晚”以及“活到老，学到老”的道理。比如，家长可以在家中多播放一些英文歌曲，或者是英语新闻，或者是英语电影，尝试去记忆单词、读书看报。如此，给自己的孩子做一个学习的榜样，在提升自己的同时，也让初中生受到良好的家庭教育氛围的熏陶和感染，促进家校合作模式的构建。

（四）英语学习目标较为模糊，学习方法单一

很多家长和教师对学生的英语学习没有良好的规划和策略，每个学生的学习水平和理解能力都是不同的，教师要根据不同的学生选择适合的学习方案，不能一概而论。一些家长不重视学生的英语学习，只重视数学和语文，这样会导致学生英语科目的偏科。部分教师缺乏对学生的学习监督，每天晚上会给家长布置很多任务，让家长辅导学生学习并对他们的作业进行修改讲解。现在的家长很少带孩子参与社区活动，很多孩子都不知道有社区的存在，社区没有为孩子起到传播知识的作用，家长可以将学习英语的概念传递给社区，提升整个小区的英语水平。

二、了解家校合作展开初中英语教育学习活动的基本原则

（一）家长要给学生树立爱学习的榜样

言传身教非常重要，家长在平时要为学生树立好榜样，对学生起到正面引导的积极作用，不要用消极的心态对待学生学习。很多家长经常对学生说自己上学期间英语成绩就不好，这样会给学生进行错误暗示，让学生觉得自己也会学不好英语。平时下班之后，家长做完家务工作可以和学生一起看书，学生在学习，家长就在客厅看书。家长的行为会影响学生，学生每天耳濡目染就会形成读书学习的意识，这样即使不用家长催促他们也能自主学习。适当的赞美能让学生对学习更有动力，对学习更加热情。

（二）让学生有更多的时间可以自己支配

现在的学生学习压力特别大，白天要在学校上课学习，放学后还要进行很多的练习，周末和节假日参加课外辅导班继续学习。学生的业余时间非常少，他们每天还被家长要求参加各种补习班，写各种课外习题。学生是独立的个体，不是家长的附属品，他们有自己的思维和想法，家长要尊重他们的意见，不要对他们过于管束。周末家长可以带孩子参加一些社区活动，在活动的过程中社区的工作人员能够感受到英语的重要性，通过家长和孩子的科普社区也能引起重视，开始注重英语知识的传播。

（三）家长应该平等与学生交流沟通

虽然家长是学生的长辈，很多时候会对学生进行约束管教，但学生也有自己的想法，他们看待事物和家长并不一样，因此经常会发表一些与家长不同的见解。一些家长看到学生发表这些与自己不同的言论时，会对学生加以批评，斥责学生不务正业。学生能够感受到家长的每个情绪，当他们发现家长平等尊重地对待他们时，学生能够转变自己的想法，愿意与家长打开心扉，与家长的交流更加顺畅。

三、构建更加科学高效的家校联合平台

（一）家长能够在英语水平方面得到远期的学习支持目标

通过课题小组的形式，邀请家长到学校一起展开家长学校，让家长参与学习英语的工作，这样家长的英语水平能够得到提升。这个过程是漫长的，家长和教师都要坚持住，学习的过程中家长和教师都要注重规范化，认真对待这件事情，只有两者共同努力，才能让学生从各方面都更好地学习英语。特别是家长学好英语后，能够让学生的生活细节中都存在英语的痕迹，这样学生无论是生活还是学习都会有英语的影子。长此以往，学生对英语的学习会更有积极性，遇到不懂的问题能够主动想办法解决，对学习更加有热情，这样不仅有利于英语科目的学习，也会促进学生学好其他科目。当小区里每家每户的家长都开始注重英语学习后，社区整体英语水平也能得到提升，由此形成长久的闭环。

（二）重视在家校合作平台中提高学生对英语的学习兴趣

想要让学生学好英语最主要的是让学生对英语感兴趣，只有他们对英语产生兴趣，才能主动学习英语，才不会觉得学习英语是一件非常辛苦的事情。具体来讲，如在教学完八年级上册英语第一单元“Playing Sports”的单词和语法知识后，我们可以让学生自由选择本单元的几个对话场景：Topic 1 I'm going to play basketball.Topic 2 I'll kick you the ball again.Topic 3 The school sports meet is coming.进行家庭式亲子对话练习，然后择期召开家长会，邀请学生父母到学校参观指导，提出宝贵的教学意见。

（三）运用科学的英语教育方法引导家长辅助教育方式

家长在辅助学生学习英语时要注意运用科学合理的方法，这样才能让学生学好英语，特别是家长在陪伴学生参加英语辅导班时，不要随意指挥学生，而是要为他们营造良好的学习氛围。一些家长在初学英语时，会用拼音标注音标这就是错误的学习方法，会对学生造成不良影响陷入学习误区。家长可以给学生购买一些科学的学习资料，这样更有利于学生学习英语。当家长的英语水平提高后，可以通过社区的帮助将英语知识传播给更多的孩子，这样其他家长也能对英语学习引起重视。

家校联合能有效提高学生学习英语的水平，无论是教师还是家长都要重视，这个过程需要不断克服困难，这样家校联合的效果才能得到更好发挥。家校联合教育是一种美好的设想，而教育的世界化和现代化要求我们将家校合作教育模式在实践中落实，这就需要中学英语教师与家长的通力合作，努力激发学生英语自主学习兴趣，满足学生多元化发展、综合发展的需要。