互联网在高校体育教学中的应用分析

朔州职业技术学院 康美林

互联网是时代发展的新产物，它的出现为人们提供了各种便利，在一定程度上改变了人们生存的环境和生活的方式。如今，互联网的广泛应用，促进了社会的发展。当下，国家对学生体育教育相当重视，学生身体健康关乎着国家的未来，所以应该对传统的体育教育进行改革，利用互联网的优势使体育教学的质量更上一层楼。

一、高校传统体育教学的限制

（一）课堂环境限制

首先，传统高校体育教学是在线下进行的，教师和学生面对面进行活动和交流，一般都是在固定的时间和地点，而且活动的空间也存在一定限制，场地过小容易导致部分学生无法施展动作，从而达不到体育教学的目的。其次，比较容易受时间限制，教师和学生如果任何一方有事都不能使课堂任务完整地进行，从而影响高校体育的教学工作。

（二）过分重视实践，忽视了理论教学

体育其实是一个理论与实际相结合的课程，不能只是盲目地去训练，如果方法错了，不但不会对身体有利，还会有损身体机能。传统的高校体育教育过分看重实践，几乎每一节体育课都是在户外进行，多数教师还采用“散养”的方式，这就更加降低了体育教学中的科学性。这在一定程度上也不能全怪体育教师，几乎所有的学校都比较看轻体育课，留给体育课的时间是比较少的，体育较师为了能够达到教学目的，就必须得对教学内容进行压缩，这也导致了普遍忽视理论教学的现象。

（三）教学模式千篇一律

传统的高校体育教学一般都有固定的模板，上课前先进行统一的热身，然后就是体育教师对学生进行单向型的枯燥教学。还有大多数教师在组织完热身之后就要求学生自由活动，这种方法根本无法发挥体育教学的作用，所以有必要对传统的教学模式进行改革。

二、互联网在高校体育教学中的优势

（一）打破传统课堂限制

互联网教学是在网络上进行的体育教学，所以在空间上不会受到限制，而且对于人员的要求也不会有限制。另外，教师可以更快速准确地传达自己的意思。在布置作业方面，学生可以不受时间的限制，随时随地翻看查阅，而且对于体育教师的信息接收时间也比较统一，不会受外界环境的干扰而出现差错。

（二）做到“理实结合”

互联网教育可以对学生进行有效的体育理论教育，有了理论的基础实践课才会有所目标、有所侧重点，扎实的理论知识可以帮助学生“练对”“练好”，而且也能提升一些体育动作的规范性，避免了实践课上的盲目性。另一方面也减少了受伤的可能，即使遇到这种情况，学生也能够冷静正确地处理。

（三）丰富教学模式

传统的线下教学模式比较单一，而互联网教育正好弥补了这一方面的不足。教师在教育方面可以搜索到更多的素材，丰富教学的内容和方法，而学生由于课程的新颖性会增加对体育学习的好感，无论在理论方面还是在实践方面都会受益匪浅。

三、互联网在高校体育教学中的具体运用

（一）“互联网+”与高校体育教学相结合

首先，不丢弃传统的线下体育教学，只是在此基础上增加一个线上互联网教学，依附于传统课堂的同时又独立于传统课堂，学生除了在线下学习知识以外，在线上也可以进行学习。体育课的时间相对较少，体育教师可以利用课余时间对学生进行线上理论教育，这样在体育实践课上就会发挥出体育教学的实际作用。其次，教师可以把互联网教学总结成一段文字或者是一个小视频发给学生，这样学生在学习的时候不仅可以不受场地等的限制，如果在课间遇到紧急情况还可以暂停学习，处理完之后还能接着再学。最后，互联网体育教育活动因为是在网络上进行的，所以体育教师在教学时间和学生学习时间上不用做固定的限制，体育教师可以在空余时布置作业，学生因为每个人的学习计划不同，所以在互联网上的学习时间也可以不同。

（二）联系生活，向外拓展体育课

高等院校中，体育课在总课程中的占比低已经是个普遍的现象，体育教师的“重实践”也是属于比较正常的现象。而体育课与互联网相结合正好可以弥补这个缺点。学生学习体育是为了更好地服务生活，所以体育教师可以利用这一点，把体育课的任务融入生活，比如鼓励学生少坐车，多跑步锻炼，每天要走多少路程等。首先，学生在线和不在线要区分开来，生活毕竟是生活，学生还有其他生活内容，还有其他科目的学习。如果在线时，学生可以直播的方式完成课后作业，同时也能跟教师互动；当学生不在线时，体育教师可以要求学生以拍视频作业的方式提交给教师，这样也是一种人性化的管理方式。其次，做到理实相结合以后，学生能明白体育课给他们带来的好处，不仅是在身体方面，还有精神层面的帮助。

（三）利用多媒体技术，多形式呈现课程内容

高等学校体育教师可以利用互联网的优势对一些教学素材和案例进行搜集，不断地对教学方式和内容进行创新，这样学生会提高学习的积极性。通过体育视频案例的讲解，学生能真正体会到学习体育的重要性，甚至可以激发某些学生在体育方面的潜能和优势。首先，多运用视频功能。和传统的文字相比，视频更能吸引人们的注意力，而且对于内容的记忆方面也比较全面，高校体育教师在布置作业时也可以采取这样的方式。其次，多进行小组互动。互联网不同于线下教育，互联网讨论不受空间上的限制，避免了线下因距离过远而无法进行讨论的弊端。体育教师可以对学生进行小组划分，或者全班建立一个班级群，这样不仅有利于学习的进展，还有利于增加学生间以及师生间的亲密度。

四、加强互联网在高校体育教学中应用的措施

（一）学校加大投资力度，建立完善的互联网教学系统

首先，学校要有这方面的意识，为体育教师线上教学建立全面的互联网体育教学系统。其次，学校要对体育教师进行线上培训，提高教师的专业素养水平，从而让教师体会到线上教学的方便性。再次，建立完善的互联网教学系统当然也离不开硬件设备，所以学校要加大对互联网硬件设备的资金投入。最后，除了在互联网方面加大投资，在多媒体应用设备方面也应相应加大投资。除此之外，还要对体育室外活动进行投资，对操场、体育器材进行置办。

（二）扩建师资队伍，提升体育教师的专业素养

不少高校的体育教师还保留着相对传统的教学思想，因此，不少教师对互联网教学还不了解，还不知道该怎样操作，学校应该集中培养体育教师的互联网教学能力。在培训和学习的过程中，体育教师的教学方式要有所转变，不能只停留在传统的游戏和活动中，要学习网上其他体育教师的教学模式，多转变教学模式。实施互联网教学模式以后，多媒体和互联网平台不能只是当作一个摆设，体育教师要充分利用，把互联网的优势充分发挥出来。

（三）建立互联网交流平台，促进师生共同发展

互联网的兴起改变了大多数人的生活方式，所以体育教师也可以充分利用互联网教学平台多了解体育教学的知识。体育教师还可以利用互联网与外校的体育教师进行交流，共同探讨教学的方案，多人的思想总比一个人的思想多，通过探讨，不断激发体育教师的潜能，从而促进师生共同发展。

五、注意互联网在高校体育教学中产生的消极影响

在对高校体育教学使用互联网教学的时候，虽然会给师生带来众多的好处，但还要注意互联网对学生产生的消极影响。

（一）传播的消息、内容易碎片化

互联网体育教学一个突出的优势就是可以增加学生跟教师的交流，不会受到时间的限制。但是另一方面，这种不受时间限制的交互也容易导致传播知识的碎片化，碎片化地吸收知识不利于学生的系统学习，容易打乱学生的思维，导致学生降低学习的效率。

（二）学生注意力容易分散

互联网上的知识本就繁杂多样，在对体育进行自主学习的时候，学生也同样面临着其他丰富的课程。学生在学习的阶段本就容易受到外界环境的影响，如果体育教师没有进行有效的引导，将会导致学生学习注意力分散，进而影响学习的效率。

高校互联网体育教学具有众多的优势，可以弥补传统体育教学中的众多不足。为了能够推动互联网教学的发展，学校一方面应该加大这方面的投资力度，另一方面，还要培养具备专业素养的体育教师，对互联网体育教学不断改革创新，不断注入新的教学思想。最后，在高校体育教学中运用互联网的同时，还要注意互联网带来的消极影响，规避不利影响，实现互联网教学效益最大化。