承典 慧悟 入心 立品——小学道德与法治教学心得

孙琴芬

（作者系江苏省无锡市前洲中心小学校长，高级教师）

中华传统美德是历经岁月的积淀，由先辈们传承下来的宝贵财富，对我们中华儿女有着重要的影响。加强传统美德教育，对于青少年正确人生观、世界观、价值观的构建，对于中华民族文化的传承与弘扬，有着巨大作用。而道德与法治课程作为学校德育的一大力量，它要求以“儿童生活、道德教育、法制教育”为主线，融入社会主义核心价值观和中华传统美德教育。基于此，笔者以《传统美德 源远流长》一课的教学设计为例，结合道德与法治课程实施，谈谈传承与发展中华传统美德的教学实践与思考。

名人故事慧悟

中华民族人才辈出，关于他们的传统美德故事数不胜数，这些故事流传已久，感人至深。我们现在所倡导的“自强不息”“立己达人”“忠诚爱国”等传统美德都能在这些故事中找到相应的事迹。传统美德故事历来是我们进行思想道德教育的依托，在道德与法治教学中巧妙运用这一宝贵的历史文化资源，能够让学生在轻松愉悦的课堂氛围中悟出道理，不断提高自己的道德认知能力。

《传统美德 源远流长》一课中的名人故事与小学生认知和心理发展规律相吻合，例如教师在讲授孔子“立己达人”的仁爱思想时，选择《马厩失火》和《苛政猛于虎》这两个生动的故事，既激发了学生对学习内容的兴趣，又将学生引入故事情境中，在情境中感悟孔子所追求的“立己达人”的仁爱思想，学生的道德学习与感悟自然又生动。

对中国传统美德的感悟与传授，有时难免受学生年龄和生活经验所限，显得比较艰涩，此时教师运用传统美德故事来拓展文本、润泽心灵，教学效果尤其显著。名人故事《杜环侍老》中的杜环面对投奔自己的常老太太从不怠慢、轻视，在常老太太患病时亲自侍奉左右，在常老太太过世后仍时常祭奠。这个名人故事反映的是一种“推己及人”的仁爱精神，即不仅尊敬自己的长辈，对别人的长辈也尊敬有加。教师营造故事情境，深挖人物行为背后所蕴含的传统美德，能使学生深刻理解“仁爱精神”中更深层的含义——推己及人，同时也强化了学生的内心感受和道德感悟。

对于“弘扬传统美德”这类意识形态上的课题，切忌照本宣科、流于知识点的理解，重要的是要勾起学生内心的认同感，达成情感态度价值观层面的目标。通过名人故事的巧妙引入，教师让传统美德有事可依、有情可感，让传统美德不再是一个个冰冷的词汇，而是赋予了它们生命力，让它们具体可感，使学生受到启发和感召，从而能以传统美德故事中的主人公为标杆，去要求自己传承、发扬中华民族传统美德。

经典格言入心

几千年来，中华民族涌现出一批批灿若繁星的文人与思想家，他们的道德思想蕴含在著作与格言中，至今仍被传承，如清泉润泽中华儿女的心田，为传统美德的传承奠定了坚实的根基。在课堂教学中，教师引导学生品读这些经典著作与格言，学生知识面扩大的同时，语言文字能力也得到增强，还能让传统美德在学生的心中生根发芽，在潜移默化中提高了学生自强不息的人格修养，培养了学生立己达人的仁爱精神，激发了学生“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情怀。

课堂上，诵读理解经典格言并不是教学重点，重要的是教师要将经典格言背后承载的道德思想当作教学资源，与教材相关内容加强联系。《传统美德 源远流长》一课中，选取了孔子、孟子、老子、文天祥、欧阳修等名家的经典格言，渗透了人格修养、仁爱精神及爱国情怀。例如，关于“气节”这一人格修养，小学生平时接触不多，甚至很难用准确的语言说出“气节”一词的意思，更遑论深刻理解其内涵了。而选用《孟子·滕文公下》中的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”和文天祥的“时穷节乃见，一一垂丹青”两句经典格言，通过查找相关资料，补充人物背景，解读格言含义，能有效帮助学生理解“气节”就是洁身自好、意志坚定、不畏强权，此时对于学生来说，“气节”已不再是一个新学会的名词，而是立体的、丰满的一种个人修养。

活动实践立品

道德与法治课不同于传统的工具性学科，知识的掌握是一方面，更重要的是正确的价值观和传统美德的培养。小学高年级《道德与法治》教材中设有“活动园”栏目，其中有两则名人名言，一则出自《古今贤文》：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”一则出自顾宪成在东林书院撰写的一副楹联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”教师会让学生比较这两则名言，说一说自己赞同哪一个观点。教师在教学过程中，应该不单单局限于就格言讨论格言，而是引导学生结合他们的生活实际，联系面对学习、生活时的种种表现，探究、辩论其背后学生关于家事、国事、天下事的思想和态度，以事实说话，让爱国情怀能真正植根于学生心灵，从而内化为学生的内在美德。

为了更好地优化中华传统美德教育，教师还需要利用家庭和社会资源开展形式多样的课外实践活动，在活动中实践、体验，在实践、体验中立品。比如开展少先队志愿者服务活动、爱国先烈故事会等，在活动中传承中华民族传统美德。

中华民族的优秀传统美德是经历时代洪流的淘濯，流传下来的珍贵精神财富。这些传统美德随着时代的发展和社会的进步也被赋予新的内涵，对现代人的生活方式、价值理念等方方面面产生了正面而积极的影响。作为道德与法治学科的教师，要充分运用这一优秀传统资源，可通过名人故事慧悟、经典格言入心、活动实践立品等环节，让学生将中华传统美德内化于心，在其浸润下健康成长；外化于行，成为中华传统美德的传承人和弘扬者。