核心素养下初高中化学有效衔接的教学艺术

戴红盛

摘要：当前，伴随着中学教育的不断发展，教育教学观念也在不断发生变化，为了有效促进高中学生的全面健康发展，人们越来越开始重视，如何培养高中学生的综合核心化学素养。这一新的教育理念对学校化学基础学科衔接的教学方法提出了更严格要求的同时，也极大促进了学校化学学科衔接课程的教学切实有效性，使高中学生和教师都能很好地及时弥补基础知识的学习和教学空白，巩固掌握化学学科基础知识，提高学习的效率。本文主要结合高中化学教学的工作实践，对我国高中化学的核心素养教育背景下，高中学生化学学科衔接课程教学方法进行深入探讨。

关键词：学生化学素养;初中和高中化学;教学艺术

引言：学生的初高中核心化学素养既要拥有具备宏观推理认识与具有微观推理探究，又要具有传统科学推理探究与技术创新结合意识;透过初高中化学知识学习，使初高中学生根据自己所学习的知识特点，进行科学推理分析验证，提高逻辑思维能力，培养学生科学创新精神。所以，要真正做到这一点，初高中化学教师应该要十分重视初中和高中化学的知识衔接的学习教学，为以后高中化学基础知识的学习打下基础。接着，本文将从三个不同的教学角度，详细分析探讨当前核心化学素养教育背景下，初高中学生化学知识的具体教学策略和教学艺术。

一、转变教学理念，提高衔接教学有效性

在新的核心文化素养和新教育教学理念的重大影响下，现代课堂教育的教学大多都倡导"以人为本"，教师应始终站在学生是教学主体的角度，正确看待新的课堂教学。但部分教师在教学观念上落后，注重知识技能，忽视过程、方法等方面的培养，不利于初高中化学的有效衔接。为此，化学学科教师应首先彻底转变课前教学中的观念，不再仅仅局限于阅读课本，而是积极认真的进行有关化学基础知识的综合学习，做好初高中化学衔接教学的课前预习，提高化学衔接教学的学习效果。

二、创设教学情境，提高衔接教学有效性

好的教学情境对学生的学习有一定的促进作用，为此，教师一定要主动的组织创设一个化学课堂教学互动情境，与全体学生激情互动，让全体学生在轻松活跃的化学课堂气氛中认真学习，加深对所学的基础知识的深刻印象，提高学习效率。此外，良好的实际教学活动情境也一定能很好地激发学生的学习活动兴趣，让他们在专业教师的耐心指导下，积极学习，吸收化学知识，从而不断提高其应用化学中的核心知识素养[1]。

三、注重学生差异，提高衔接教学有效性

在我们过去的初中化学结合教学中，教师通常都只是以班上化学成绩较好的学生同学成绩为指导基础，在初高中化学的教学中，教师通常要注意，善于通过注意观察学生的自主学习性质的差异，使他们能在自主学习中充分发挥学生主体性质的地位，更好地完成高一初中化学课的衔接结合教学。同时，该教学模式还不仅可以有效的拉近初高中师生的人际关系，增强初高中学生自主学习上的自信心，从而真正达到化学衔接结合教学的良好效果。

四、从物理宏观和化学微观这两个方面，来综合进行初中和高中化学学科衔接课程教学

化学与科学的最大魅力之处在于，它不仅仅是可以用来探索当代世界的化學中的物理宏观化学物质，而且甚至还可以从物理微观物质层面上，来进行物质如何构成的科学探索。因此中学生在不断学习现代化学的整个过程中，要首先学会从两个基本方面开始去深入认识，在课堂教学研究过程中要求教师一定要特别注意化学两者之间的化学联系与物理区别。然而，许多现代化学科的教师，不能够重视二者之间的化学区别与物理联系，不能把现代化学的物理微观与化学宏观联系和结合起来，导致了中学生在不断学习其他化学基础知识的整个过程中，往往不能合理地加以结合，使得中学生在不断解决其他化学知识问题和不断学习其他化学基础知识时，常常都会遇到许多困难[2]。

五、结束语

加强应用化学课程制度改革，提高广大学生自身核心文化素养，是不断促进广大学生自身文化综合能力素质不断提高的一种有效途径，也是不断培养广大学生自身学习应用化学的强烈兴趣、提高广大学生自觉学习掌握化学各个基本知识点的重要动因。但是，教师要做好化学教学，必须引起重视。本文从物理宏观和化学微观两个不同方面，对初高中基础化学衔接的教学模式进行了深入研究，通过基础化学知识观念进行衔接教学，形成不断变化的化学观念的"和平街"思维，另外通过化学思维转换方式，直接进行衔接，强化化学证据逻辑推理和化学模型逻辑认知。通过做好"街接"基础化学衔接教学，可以在一定的程度上，有效促进初高中学生基础化学知识思维的健康发展，使初高中学生能够具备一套相应的基础化学知识观念，并能有效解决实际化学生活工作中的简单基础知识问题[2]。而在初中和高中，开展各类化学衔接教学中的衔接教育工作，可以有效地帮助提高初中化学衔接教学质量，探素总结出最科学的初中和高中化学教育衔接工作教学模式。

参考文献

[1]张海洋.化学初中与普通高中化学课程需要如何衔接什么[j].中学化学教案仅供参考，2018（3）：25

[2]李岩.有关初、高中化学素材教案相互衔接的问题对策和教学实践[j].初中化学教案，2018（3）：29