浅谈小学中年级语文课内与课外阅读有效结合策略

梁晓女

摘要：小学中年级是学习语文课程的重要阶段，对于小学生以后的更好学习语文课程有十分重要的影响。教师要积极提高小学生的阅读能力，才会更有效促进小学生的发展。但仅凭课内文章的阅读，小学生的阅读能力提升有相对较慢，教师可以立足课文内容进行有效延伸，指导其有针对性去阅读课外文章，并且通过有效策略将课内与课外阅读有效结合在一起，才会更有效帮助小学生不断提高语文成绩。

关键词：小学语文;中年级;课内与课外阅读;有效结合

前言：

小学中年级是培养小学生阅读能力、夯实其语文基础的关键时期。教师通过将课内与课外阅读有效结合起来，对于提高小学生的学习、阅读等能力有非常重要的作用。而且，还可以让其加深对课文的理解和领悟程度，对于其语文成绩提高，也有不可忽视的作用。

一、结合课文内容指导课前阅读

中年级的小学课文体裁丰富，一些课文小学生仅通过课内阅读，并不能深刻领悟课文的内涵，以及对课文透彻掌握。要想让小学生在课堂学习中，更深度领悟课文内容，教师可以指导小学生在课前去阅读与课文有关的文章。不仅可以有效补充课内阅读内容的完整性，还可以让小学生更加轻松的学习课文，并且提高阅读效率。教师可以从课文内容着手，指导小学生进行课前阅读，也可以从课文内容的作者为切入点，让小学生进行课前阅读，使其对课文有更全面的了解。而且，也会更有助于小学生掌握课文的写作特点，让其对其中的写作手法、结构等，形成更全面的认知。

如，《女娲补天》这篇课文，是一个流传千古的神话故事，讲述的是古代女娲为拯救处于水深火热中的人类，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，和不怕危险、甘于奉献的精神。教师直接让小学生去阅读课文，小学生对课文中女娲的优秀品质，感悟程度会比较浅显。教师就可以在讲解课文前，指导小学生去阅读《女娲造人》这篇文章。让小学生对女娲的神话故事有更全面的了解。当教师再对课文开展阅读教学时，就会使小学生对女娲有全新的认识。同时，对于课文的涵义也会更深刻的解读。而且，也会有效培养小学生的阅读学习兴趣，让其快速融入到课文的学习中。另外，值得注意的是，教师在开展课内教学时，要注意将课外文章与课文有效链接在一起，才会让小学生更加高效的学习课文，同时也会有效拓展小学生的思维。教师可以在导入课文前，与小学生进行交流。如：“同学们，之前我们阅读了女娲造人的故事，那么同学们知道女娲还为人类做了哪些贡献吗？”。就会有效帮助小学生将课外阅读的《女娲造人》的文章与课内文章结合在一起，会让小学生领悟到女娲强大的责任心，让小学生受到良好的德育教育。

二、布置阅读作业强化课文理解

除了让小学生在课前阅读课外文章，来深化其对课文的理解，教师还可以立足课文内容，布置课外阅读作业，以此来培养小学生的阅读能力。教师可以结合课文的体裁，布置同类型的文章，让小学生阅读。也可以从课文的内涵、情感方面，指导小学生去进行课外阅读。不仅可以让小学生的阅读能力得到良好提高，还会有效促进其对课文的理解，加深对课文的印象。而且，也会有效丰富作业的类型，解放小学生的双手，让其对做作业不再有压力感。

如，李白的《铁杵成针》这篇小古文，不仅要让小学生学会故事中的生字新词，了解故事的内容，还要让小学生对课文的深刻涵义可以充分领悟。教师在对课文授课后，就可以指导小学生去阅读《负荆请罪》、《卧薪尝胆》等成语故事，让小学生通过课外阅读，对成语故事的深刻涵义有更强的总结和领悟能力。对于其增强其对课文的理解和领悟，也会发挥重要的作用。需要注意的是，教师不仅要让小学生去阅读，还要让其在阅读后写一篇阅读感悟，以此来锻炼其分析、阅读能力，才会更好帮助小学生提高语文学习能力，让课外阅读更有意义。或者，教师也可以让小学生在学习课文后，去阅读李白的诗集。教师可以结合小学生的水平，让其阅读一到两首古诗。使其通过阅读李白的作品，有效加深对诗人的了解。对于加深小学生对课文的理解程度，也会有极大的帮助作用。

三、举办朗读会强化课外阅读效果

教师通过课外阅读，来强化小学生的综合能力，促使其可以更加高效的学习课内文章，要保证小学生课外阅读的效果，才会更好落实阅读教学目标。但在课外时间，教师较难良好的把握小学生的阅读实效性。为了让课外阅读更好链接课文，教师可以通过举办朗读会的方式，让小学生将自己在课外阅读中，所积累的好的文章片段，在课堂上分享。不仅可以有效拓宽小学生的文学领域，让其可以深度交流，还可以有效检验小学生的阅读情况，促使其更加积极、认真去阅读教师布置的课外文章。

对于强化小学生的阅读、朗读能力、语言表达能力等，也有非常重要的作用。而且，小学生在互相交流过程中，会积累更多的经典语言或是语句，对于帮助其夯实写作基础，也有极大的帮助作用。举办朗读会前，教师要让小学生提前做好准备。可以让其提前准备课外书籍，或是对经典部分进行摘抄，才会让朗读会开展得更加成功。如，教师教授完《铁杆成针》的课文后，让小学生去阅读不同的成语故事，在开展朗读会时，就可以让小学生分别分享自己阅读的成语故事。并且，让其在复述成语故事中的精彩部分后，让其发表自己阅读后的感悟，学习到了哪些道理等，这会有效强化其课外阅读的效果。同时，也会让小学生更有效促进小学生综合能力提高。教师可以在小学生分享后，进行“阅读明星”选举。不仅会使小学生的课外阅读动力更加充足，还要极好满足小学生喜欢表现自己的心理需求，促使其积极去完成课文阅读。对于小学生提高阅读效果，有不可忽视的作用。

总结：

小学中年级语文教师开展课内、外阅读教学活动，可以指导小学生在课前进行课外文章阅读，也可以立足课文内容进行拓展，让小学生进行同类型或是同作者文章的阅读，会有效强化语文教学效果，进一步提高小学生的阅读、分析等能力。需要注意的是，教师要注重将课外阅读与课文有效链接在一起，并通过教学活动有效检验小学生的阅读情况，才会使教学有效性进一步提升。

参考文献

[1]蒋木香.小学语文课内外阅读教学策略研究[J].当代教研论丛，2020（12）：48+50.

[2]李丽丽.小学语文课内阅读与课外阅读的融合途径[J].新課程教学（电子版），2021（13）：106-107.