论生活中渗透语言教育，提高幼儿叙事能力

□昆山开发区世茂幼儿园 朱湘云

幼儿园时期，是孩子语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。因此，对于教师来说，抓住这个契机，培养幼儿的叙事能力，可以很好地提高幼儿的语言能力。然而由于小班幼儿的年龄特点的特殊性，对于接受系统的语言培训，乏味的语言教育只能让孩子感受到枯燥的情愫，让孩子对美妙的语言失去兴趣。所以，教师要在生活中经常渗透语言教育，提高幼儿的叙事能力。幼儿园的一日活动中渗透着孩子生活的方方面面，当然也包括语言，每时每刻教师都在与幼儿沟通交流，让他们能够更好地参与到一日集体生活中，也让他们学着适合表达自己的意愿和想法，更有效地参与到活动游戏。作为教师，要充分发挥一日活动各个环节的作用，应该如何去用美妙的语言让孩子也学会与教师和同伴交流呢？这就需要教师在一日生活的方方面面中去渗透。

一、晨间活动中的语言渗透

晨间活动是幼儿在园的第一个活动环节，为开启美好的一天做好了基础。有效地利用晨间谈话，可以帮助孩子愉快地度过一整天。幼儿的父母应该精神抖擞地送孩子入园，与孩子在路上交流讨论一天中期待发生的美好事件。当然，这需要紧密的家园合作，幼儿的父母要了解孩子对幼儿园中最感兴趣的事情是什么，以此开启话题，与孩子交流，不仅可以增加亲子关系，也可以让孩子在这样的氛围下畅谈，锻炼了孩子的语言能力。孩子进入幼儿园的大门，幼儿会与保健教师、阿姨等问好。在保健教师的检查过程中，如果幼儿不舒服，可以跟保健教师简单描述，借此学习运用讲述的能力。晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的谈话活动。进入班级，教师应保持良好的精神状态与孩子问好，规范礼貌用语，在不知不觉间，孩子通过师生之间彼此的问好，形成了积极的语言氛围。晨间活动是幼儿一日生活的开始，开展得好，就能使幼儿以饱满的精神、愉快的情绪开始一天的生活和学习。

二、游戏中的语言渗透

游戏是幼儿在园的最基本的活动，在社交性游戏、互动性游戏和规则性游戏中，儿童之间有语言模仿、言语沟通、角色扮演、游戏规则的述说与解释等语言形式的呈现。通过游戏，儿童可以进行语言理解和表达的练习，增加词汇量和句子的复杂程度，学习语法使用和语言表达技巧，提高语言能力。首先，通过交流，孩子可以与教师或者同伴一起制定游戏的规则，让自己更好地参与到游戏中。游戏的开展需要环境的熏陶，那么布置环境的时候，教师和幼儿可以共同商量如何去布置，场地选在哪里，谁来扮演谁等，这些都需要交流。在游戏开展的时候，更需要语言的相互交流，才能够顺利地开展下去。那么在游戏的整个过程中，都能够很好地锻炼幼儿的语言叙事能力。当然，每个班都有不愿意参与游戏的幼儿，这些幼儿的语言表达能力往往比较差。针对这些幼儿，教师更应该鼓励他们参与到游戏中。如果教师一味地劝说，只会让他们越来越惧怕，只有让他们参与到游戏中，有了同伴的带动，慢慢地融入游戏，他们开始了游戏，那么他们的交流也便慢慢地开始了。对于幼儿害怕又不愿意沟通的事情，教师也可以用游戏的方式让他们愿意表达自己的想法。因此，作为教师，要鼓励每一位孩子参与到游戏情境中，推动他们语言叙事能力的发展。

三、集体活动中语言渗透

集体生活渗透在幼儿生活的方方面面，奇妙的语言也覆盖了幼儿生活的点点滴滴。比如，在观赏植物角时，笔者会请孩子们观察自己的种子然后发言，用自己的语言来描述一下自己的植物成长趋势。在遇到枯萎的植物的时候，笔者会问幼儿这是什么原因导致植物变成这样。孩子们在观察中会告诉笔者，是因为有虫子，因为没有阳光，因为植物怕冷等等。在叙述中，笔者和幼儿一起做出了实际行动，寻找方法保护植物角，让本班的植物变得更加茂盛。每天午餐后的散步活动是孩子们最高兴的休闲时光，笔者会和幼儿一起到幼儿园的操场散步，看看幼儿园里有什么变化。笔者鼓励孩子们大胆地说出每个季节幼儿园的变化，说出自己的发现。在欣赏幼儿园四季的变化中，孩子们相互交流，观察发现，不仅获得了感性的经验，也拓展了幼儿的思维，有助于他们积累丰富的语言表达经验。绘本的阅读也渗透在孩子的一日活动中，为孩子们提供了优秀的语言资源。在本学期笔者尝试将阅读渗透于幼儿的一日生活中，收到了较好的效果。在一日生活中，幼儿每天坚持绘本阅读，并简单地描绘绘本的内容。在幼儿描述叙述时，教师时常让幼儿模仿一下，既发展了幼儿的阅读能力，又提高了幼儿的鉴赏朗读能力，同时培养了幼儿的自信心，在集体面前敢想、敢说、会说、愿说。教师鼓励幼儿大胆进行想象，根据所见所闻自由地表达自己的看法。每年，笔者都会开展丰富多彩的家园阅读活动，线上云分享等活动，让教师与孩子们，以及家长一起交流探讨，让幼儿在感知绘本魅力的同时，能够提高自己的叙事能力。

四、离园中的语言渗透

离园游戏环节也是能够很好地提升幼儿叙事能力的一个方法。笔者的班有一个小常规，利用每天放学前有十分钟的时间来进行相互交流。以“传皮球”的游戏来交流一天中最有趣的事情，拿到皮球的小朋友，就会跟全班朋友介绍自己今天的收获，探讨疑惑。这样的游戏，既锻炼了幼儿的胆量，语言的叙事能力也得到了大大地提高。孩子们很喜欢这个游戏的环节，这个游戏环节也让孩子们得到了很大的语言锻炼机会。

五、家园合作，提高幼儿叙事能力

当然，孩子的语言发展离不开家园合作，家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。教师与家长之间的平等合作关系，是建立在互相信任、互相尊重的基础上的，教师要善于耐心听取家长的意见，使家长乐于和教师接近，愿意和教师进行沟通，与教师相互配合教育孩子。在教师组织幼儿有序离园的过程中，教师与家长的谈话和交流也会给幼儿提供良好的语言示范，并在与幼儿相互道别的过程中示范礼貌用语的使用。语言奠定智力发展的基础，也是学习其他知识的基础。幼儿早期语言能力的发展是其智力发展的重要标志。语言具有高度的概括性，语言教育能使幼儿的认知能力得到锻炼，有助于提高学习能力。当幼儿具备了一定的语言能力时，就能比较顺利地进入其他领域学习，并取得较好的学习效果。幼儿的语言是在运用和交往中发展起来的，幼儿园的一日生活是幼儿交往的主要情境。作为教师，要充分组织好幼儿的一日生活活动，让孩子们的语言叙事能力在潜移默化中得到提高。