小学音乐器乐教学策略

福建省漳州市名流学校 陈和水

音乐作为一门抽象艺术，也是文化的一种传承方式，探究音乐教学中器乐教学的对策与方法能够加深学生对音乐的审美与感知，培养学生发现美、创造美、感受美的能力。因此，新课改背景下，音乐教师需要深入教学实践，进一步探索器乐教学的策略，进而提升音乐教学的效果。

一、教师引导，激发学生对乐器学习的兴趣

音乐教育是现代教育的重要组成部分，作为实施美育的主要途径之一，其最基本的性质就是审美。基于现代小学音乐教育的发展目标及要求，小学生的身心发展处于初级阶段，在审美上还存在一定的不足，因此，要想让小学生能够在音乐课堂教学中提升自身的音乐素养，就需要抓住学生的心理特点，从学生的认知角度出发，将学生的学习兴趣作为教学工作的前提，促进学生实现全面发展。特别是小学生在初次接触器乐的时候，教师不能总是向学生讲解理论知识，而是需要将学生的兴趣作为教学的出发点，通过生活化、游戏化、问题教学情境来激发学生对器乐学习的兴趣，让学生能够主动学习音乐、感受音乐，在音乐学习中找寻不一样的乐趣。刚开始进行器乐教学的时候，学生对器乐学习是非常陌生的，也没有多大的兴趣，所以，教师在前期器乐教学的时候，应该通过多媒体手段展示不同的器乐特征，然后将音乐课堂中学习的歌曲通过器乐展示出来，帮助学生理解器乐的作用、了解器乐的特点，让学生觉得器乐学习是非常有趣的，这也是为了给学生留下良好的印象。

例如，在教学小学音乐“小动物唱歌”这一课时，教师可以充分利用器乐展示动物唱歌的声音，体现教学的趣味性；也可以通过多媒体的形式播放动物的音乐，让学生了解乐器的音响效果；还可以展现不同的动物声音，丰富音乐教学内容，培养学生积极思考、丰富想象，同时播放课件中各种动物的图片，让学生了解动物的声音。总之，教师在器乐教学中需要抓住学生的兴趣点，运用多样化的教学手段来培养学生的兴趣，让学生能够感受到器乐教学的趣味性，将音乐课堂打造为学生的学习课堂。

二、转变课堂教学模式，加强音乐教学实践

在小学音乐课堂教学中，教师要根据学生的知识能力与水平制定相应教学模式，改变传统教学模式中存在的不足。教师需要用发展的眼光看问题，积极更新与转变教学理念，逐渐完善与创新教学方法与手段。德国一音乐学家曾说过这样一句话：“人只有在音乐实践中才能够获取音乐。”在音乐课堂教学中，器乐教学就是学生音乐实践的途径，也是音乐教学实践的平台，学生只有掌握器乐教学内容，才能够更好地学习音乐技巧。大量的实验证明，学生在音乐课堂中对器乐演奏的兴趣高于唱歌的兴趣，演奏是在唱歌基础上的一种升华，只有亲身参与演奏，才能够直观地了解器乐的用法与器乐的音响效果，使学生在课堂中更加投入，提高音乐教学的效率。在具体的音乐实践教学活动中，学生可以通过亲手实践来加深对知识点的理解并加深印象。另外，亲手制作的过程可以激发学生对音乐的兴趣，并提升其动手能力。比如，教师在为视频配乐的时候，可引导学生利用筷子、盆、石头等作为响板，丰富器乐的音响，使课堂教学更富新颖性。由此看来，音乐课堂教学中教师需要不断打破以往的音乐课堂模式，只有优化课堂教学方法，将课堂留给学生去发挥才能进一步展现学生的主人公精神，提高音乐课堂教学的实效性。

三、利用多媒体开展教学，丰富课堂教学内容

由于小学生还处于思维形成的初级阶段，在器乐教学中，对于许多的器乐知识是无法直接理解的，在学习的过程中必然会加大学习难度。所以，为了确保音乐课堂教学的有效性，教师需要采用直观教学的方式，让学生能够直观地感受器乐的音响效果。多媒体教学在小学音乐器乐教学中的应用，能够使器乐教学内容更加丰富多彩。对于小学生而言，多媒体教学可以增强学生器乐学习的积极性与趣味性。比如，在讲解小学音乐器乐教学内容“唢呐”时，教师单纯地向学生讲解器乐的专业知识，学生会觉得太过于单调乏味。因此，教师可以提前在网上收集相关的音乐片段，在课堂教学中播放给学生听，让学生在聆听的过程中感受不同乐器的音色。教师在学生已学知识的基础上，把握好学生的学习特点，通过对大提琴的特点与琴音进行演示，让学生将大提琴与低音提琴的音色进行比较，能够让学生进一步感知不同器乐的特色，既有助于启发学生思维，还能启发学生的音乐创造力。这些实践教学活动能够丰富学生的音乐知识，培养学生良好的音乐素养。

四、从教学整体性出发，制订合理的教学计划

小学音乐课堂教学中，器乐学习是一个由浅入深的过程，并不是一蹴而就的。所以，教师在针对小学生开展器乐教学之前，需要制订合理的器乐教学计划，让器乐教学能够按照教师的教学计划进行，确保教学的有序进行。首先，教师要提前制订完整的器乐教学计划，从教学的整体性出发，对教学的进度进行把握。由于小学生的认知能力与学习能力欠缺，所以，教师在进行器乐教学的时候一定要站在学生的角度，不能按照成年人的学习进度来。其次，教师在讲解器乐的演奏技巧时，需要从学生的实际情况出发，将教学的步伐放慢，讲解重要内容时，需要通过一些简单的肢体语言或者示范性动作将内容展现出来，使教学内容更加生动形象，让每个学生都能够获得较好的学习体验。在教学中切勿急于求成，这会造成学生对教学内容的不理解，也容易打击学生的学习积极性。

五、优化课程安排，开展分层教学

器乐教学作为小学音乐教学的重要内容，在新课改背景下，教师要不断优化课程内容，对器乐教学课程进行合理安排。特别是针对一些刚接触器乐的学生，音乐基础还存在不足，在学习的过程中许多学生都比较紧张，甚至会不知所措。针对这一批学生，教师需要进行适当的引导，让学生能够克服心理障碍，敢于在音乐课堂中进行表演。在具体的音乐实践教学活动中，学生可以通过亲手实践来加强对知识点的理解并加深印象。另外，亲手制作的过程可以加强学生对音乐的兴趣，并提升其动手能力。小学校在开展器乐教学的时候，可以从校外邀请一些音乐教学专家或者专业的人员来进行现场教学演示与指导，这不仅能够丰富专业教师的器乐知识，还能够使教师从中学习到一些有用的器乐教学方法。教师可以将自己认为有用的教学方法进行吸收与创新，形成适合自己的器乐教学法。此外，教师在课堂上可以采用分层教学模式，按照学生的音乐基础将学生分层次进行器乐教学，不同小组学生的习题课内容不同，优等生小组习题教学内容可以比较深入，差等生小组习题内容要适当简单化，从最基本的器乐知识开始教学。这种分层教学法更加具有针对性。

综上所述，器乐教学在现代小学音乐教学中占据着重要地位，器乐教学能够帮助学生加强对音乐技巧的学习，提升学生的音乐感知能力。在具体的教学实践中，教师需要有效激发学生对音乐学习的兴趣，通过多种教学方法培养小学生的音乐素养与能力。