以主题班会助力初中德育工作开展

福建省漳州第一中学 曾艺芬

教师要对于德育工作加大重视力度，并且不断地提高自身的德育理论素养，在实践的基础上，探索出一条全新的道路，发展初中德育主题班会的教育新模式，通过主题班会，实现学生品德修养的提高，促进学生的全面发展。

一、初中德育现状

（一）学生偏向于主课学习

受到应试教育的影响，无论是学生家长还是教师，都更关注学生的成绩和升学率，教师将教学工作的重点放在一些考试科目的教学上，尤其是对于一些分数占比较大的科目加大重视力度，而对于一些考试较少涉及的科目则选择性地忽视。另外，现如今的学生面临着较大的学习压力，除了平时在学校上课，课后还要参加补习班，这就使得学生大部分的时间和精力都拿来学习功课。被动地接受教育，很少进行社会实践，没有较强的实践能力和动手能力，这也造成了初中德育的缺失。

（二）思想品德教育弱化

现阶段，我国的初中思想品德教育的开展效果，从整体上来看并不理想。很多学生没有坚定的理想和信念，而且是非明辨能力较差，对于生活和学习中的困难无法用积极的心态去面对，缺少克服困难的勇气和毅力，很容易轻言放弃。而且还不具备良好的品德意识，价值观往往出现偏差，过分追求物质上的享受，助长了虚荣、攀比的歪风邪气，甚至有一部分学生会走上违法犯罪的道路，对社会造成恶劣影响。

（三）学生的创新精神难以较好地发挥

初中教师更加关注学生理论知识的学习和掌握，为学生布置大量的练习和训练，强化学生的学习能力，不断提高学生的学习水平。但是初中生未来会投身于祖国的建设，因此必须要树立坚定的信仰和信念。初中生在日常的学习和生活中，无法接受较为全面、深入的素质教育，不仅会导致学生学习积极性和兴趣的下降，还不利于学生充分发挥创新精神和自主探究能力。而且由于学生只关注学习，并没有把握社会问题的意识，也难以建立青少年应有的社会责任和担当。

二、以主题班会助力初中德育工作的开展

德育工作的有效开展能够促进初中学生成长成才，德育工作也是一项需要长期坚持的社会教育工程。要想不断推进德育工作，收获较好的成效，教师不仅要对于现今的教育理念进行学习和吸收，还要进一步探索多样化的德育工作开展模式，让其能够充分渗透学生的日常学习和生活。

（一）提高教师的德育主题班会设计能力，选取合适的主题

要想通过主题班会实现较好的德育效果，教师必须要具备较高的德育素养以及较强的班会策划、组织能力。教师要不断地提高自身的道德修养，丰富文化内涵，为学生起到一个道德上的表率作用。另外，还要能够具备正确的思想认识看待主题班会，将其德育作用充分发挥出来，并且在组织班会的过程中关注学生思想态度，尊重学生的想法。在学生的现实需要基础上，进行主题班会的主题选取以及内容设计，安排合适的模式吸引学生参与，提高学生的兴趣和积极性，在主题班会中充分渗透德育，实现对于学生较好的教育作用。

在主题班会之前，首先要确定好班会的主题。教师可以充分了解学生的喜好和兴趣，在此基础上选择一些学生感兴趣的话题，而且所选的主题还要具备较强的实践性、可操作性，能够反映出学生的共性。另外，也可以根据一些生活或者学习中的突发事件，临时进行针对性的主题拟定，这样能够把握住机会，顺势对学生加深教育的影响。需要注意的是，一般来说，一次主题班会只围绕一个主题展开讨论，甚至很多时候对于一个主题要持续多次进行主题班会的讨论，这样才能够对问题实现充分且透彻的分析，实现较好的德育效果。

（二）设计和组织多样化的主题班会活动

首先，可以开展读书活动，并在活动中充分渗透德育。教师要在各个学科课程内容的基础上，进行所要开展活动的书籍选择。所选的书籍不仅要能够符合初中生的身心发展特点和阅读能力，能够引发他们的阅读兴趣，而且还要能够实现对其的德育。通过读书活动的展开，引导学生进行读书计划的制订和安排，让学生在自主阅读的过程中，接触到德育，进一步感受德育对于心灵的洗涤和思想的升华。另外，教师还可以通过每周的班会，让学生将读书心得和体会在班会上与他人进行分享和交流，这样能够进一步地深化和扩大德育的范围。其次，还可以开展主题征文活动。主题征文活动的举办，能够让班级的德育氛围更加浓厚、热烈。可选取一些积极向上的主题，向学生开展征文活动，引导学生对于生活中的德育故事进行叙述和记录，并且加入自己的心得体会，让学生在潜移默化中增强明辨是非的能力，学会诚实做人、踏实做事。而且，在征文结束以后，教师也可以根据学生所提交的征文内容开展评选，对于一些优秀的美文佳作要进行展出，供学生传阅和学习，而且还要对优秀作品提出表扬和适当的奖励。这不仅能够激发学生参与征文活动的热情和积极性，还能够进一步让学生所受到的思想教育更加深入。最后，可以通过主题班会的形式，来召开师生之间的座谈会。在座谈会上，教师要积极引导学生对于一些班会的主题进行讨论和探讨，让学生畅所欲言，大胆表达自己的想法和建议。教师在这一过程中，要有意识地引导学生的道德观念和行为朝正确的方向发展，让学生能够具备基本的明辨是非的能力。另外，教师还可以通过一些现实生活中的案例，更加有效地向学生渗透德育，引发学生的思考。教师也可以邀请家长加入主题班会，共同交流和沟通主题内容。这样不仅能够帮助家长了解学生的思想和发展动态，还能够让家校联系更加紧密，不断地推进家校合作，让学生能够在一个更加和谐的教育环境中，不断地提高道德水平和素质，实现身心健康发展。

（三）采取通俗易懂的方法，激发学生的理性认识

在开展主题班会时，教师也要根据不同的主题内容，选择一些立意鲜明、能够引发学生思考的德育故事，让学生在体会故事的过程中，获得思想的升华，体悟到人生哲理。初中生处于青春期，是一个心理较为敏感的成长阶段，而且思想极不成熟，缺乏耐心，做事容易冲动。因此，在平日高强度的学习压力之下，如果主题班会的召开依然像上课一样，教师进行大量文字的讲解和灌输，那么学生便会对这种形式的教育产生厌烦的心理，并不会对主题班会表现出较高的积极性，因此也难以通过班会达到良好的德育效果。因此，教师要尽量在主题班会上避免大量、枯燥的文字内容的灌输和讲解，更多地从学生感兴趣的事物出发来进行材料的选取。相比较文字来说，图片和视频更加生动、形象，而且具有较强的趣味性，学生更容易接受。教师可以将信息化的教学资源充分地利用起来，通过多媒体大屏幕进行图片、音像、视频的播放，以多样化的形式让学生透彻地了解班会的主题内容，引发学生积极主动思考，并将自己的观点与同学和教师一起交流，获得更加深刻的体会和认识。另外，教师也可以借助多媒体设备，为学生创建一个现实生活中的德育情境，让学生仿佛身临其境，参与现实的德育实践，在实践中获得真知，认识到品德修养的重要性，在心中树立起正确的思想道德观念，在日常生活中有意识地纠正错误行为和端正思想认识。教师要能够为学生创造一个良好的机会，在真实的情境之下，让学生体验不同的角色，从而提升德育实效，推动学生全面发展。

（四）重视班会的总结工作

教师在主题班会结束以后，要及时做好总结工作，确保教育的完整性。在进行主题班会总结时，不仅教师要做出总结，学生的自我总结更加重要。教师要引导学生在班会结束以后做好自我总结，在这一过程中学生能够借此实现自我教育，不断升华思想认识，陶冶情操。而班主任的班会总结能够进一步将班会主题的深刻含义凸显出来，将德育精神传达到学生的心中，深入学生的思想认识，并在实际的行为中体现出来，实现教育的真正目的。

综上所述，通过主题班会能够有效地开展德育工作，因此要充分准备主题班会的内容，选择合适的形式提高学生的参与度，在主题班会中收获较好的德育效果。教师要能够在实践的基础上不断总结经验，探索全新的路径和方法，让主题班会不断推动初中生德育工作的进一步发展。