小学数学乘法口诀的教学技巧

四川省成都市新都区蜀龙学校 贾辰阳

乘法口诀是北师大版教科书二年级数学上册教学的重难点内容之一，其作为小学义务教育阶段重要的基础知识，是后续学习乘、除法等知识点的关键，所以，必须让小学生熟练掌握该项基本技能。小学数学教师要认识到乘法口诀教学的重要性，不仅要让学生能够熟练地背诵乘法口诀，而且要让学生在自己编制口诀的过程中理解口诀的意义，能够准确、灵活地运用口诀解决数学问题，通过课堂上有效的教学和练习去体会数学就在身边，享受成功的喜悦以及学以致用的成就感。

然而，基于小学数学教学的主要内容都必须在课堂中完成这一现状，教师必须在有限的时间内高效完成乘法口诀的教学任务。因此，如何运用一定的教学方法和技巧来有效提高该内容的课堂教学效率，成为数学教师面临的一大挑战。笔者根据学情进行了一些尝试和探索，结合实际教学经验和已有的研究成果，概括了以下三方面有关乘法口诀教学的技巧，希望能够更好地提高乘法口诀的课堂教学效果，对从事小学数学教学的教师有所帮助。

一、巧设问题串，理解与编制口诀

随着素质教育和创新教育的全面展开，新课程改革也拉开序幕，新北师版小学数学教材采取了情景加问题串的编写形式，以全新的面貌呈现在我们面前，即由情景引出问题串，将解决问题与学习基础知识和基本技能融为一个过程。教师在有效解读教材中给出的情景和问题串的基础上，在课堂中应该巧妙地利用和提出问题串，引导学生的自主和探究性学习。

乘法口诀相关教学内容的问题串形式均为递进关系问题串，即从一个情景引出一个问题，再围绕这个问题不断追问，从而产生递进形式的问题串。以乘法口诀的第一课“数松果”为例，教材中呈现了由三个问题组成的问题串：（1）数一数，填一填。1 堆有几个松果？2 堆呢？……（完成列表）（2）算一算，说一说。（完成算式和口诀编制）（3）想一想，怎样记住5 的乘法口诀？这三个问题以递进的关系呈现在我们眼前，所以我们在实际教学过程当中也应当按照先后顺序组织教学。先让学生在“数一数，填一填”这个问题的引领下完成表格的填写，在体会几堆松果有几个的同时，发现每多一堆就多5 个松果，以及有几堆就有几个5 的规律。从简单易解决的问题入手，从而为下一个问题“算一算，说一说”做好铺垫。之后，一边圈一圈，一边完成算式和对应乘法口诀的编制，切身体会乘法口诀的意义。最后在理解乘法口诀意义的基础上，进入第三个问题的探讨：想一想，怎样记住5 的乘法口诀？让学生从自己的角度出发，多个角度探讨有哪些方法可以快速记住口诀。另外，也可以适当追问“当忘记某句口诀时怎样回忆起这句口诀？”，达到再次激活学生思维的效果，促进他们深入思考探究。

在教学实践中，通过巧妙设计问题串，让孩子们在学习乘法口诀的过程中通过自己的体验，如摆一摆、圈一圈、填一填等过程探索和发现规律，从而理解乘法口诀的意义，并且实现乘法口诀的记忆。

二、从“口”开始，多种形式记忆口诀

要想熟练地让学生背诵乘法口诀，反复背诵练习是基础。在课堂上应该通过多种有趣的方式帮助学生背诵乘法口诀，同时用多种记忆顺序，如正着背和倒着背，使学生均能够熟练地背诵。另外，还应告诉学生在背诵乘法口诀过程中的一些技巧，引导学生对乘法口诀表进行观察和整理，发现规律。

（一）打节奏法

在开始学习和记忆口诀时，可以带领小学生用拍手打节奏的形式来诵读，在反复练习中使用多样化的打节奏形式，如单独一人拍双手、同桌间互拍双手、前后左右四人小组拍手、一个大组甚至可以全班一起联合拍手，前提是要节奏整齐、大声诵读。这种打节奏的方式可以避免小学生在反反复复练习中产生厌烦、疲劳的情绪，同时学会与他人合作，培养集体荣誉感。

（二）对山歌法

在基本掌握乘法口诀背诵的基础上，可以采用“对山歌法”来进行乘法口诀的记忆，即全班分为两大组，一组读口诀前面的两个乘数，一组来接正确的结果。在这种集体趣味对答中，部分未完全掌握的同学在周围同学的带动下也能够记住口诀。

（三）计时赛法

教师可以使用小组间计时挑战赛的方式，以小组为单位，集体正着和倒着背诵口诀，或者组内接龙方法，看哪一组背得又快又整齐。让每位学生都有展示机会的同时，也督促还没有熟练掌握的学生去自主复习背诵，不断提高熟练程度。

（四）对口令法

为了检测记忆结果，并锻炼学生达到脱口而出的效果，教师可利用抢答的形式，如“对口令”“读式子说得数”，或采用“根据得数想口诀”等游戏进行巩固练习。尤其是对在平时练习中容易出错的口诀可以通过这些形式反复练习，加强记忆。通过这种随机抽取的抢答式练习，不仅可以让学生熟记且运用口诀，而且可以提高学生学习的积极性。

总之，由于乘法口诀都是由数字构成且内容多，加大了小学生的记忆难度，尤其是越往后学，随着内容的增加、数字变大，会造成前摄干扰，从而出现一些难记忆的口诀。因此，应采用多种形式的背诵方式，不断激发学生的兴趣，使其在反复诵读中掌握大部分口诀。而对于一些难以记忆的口诀则应该通过不断强化练习的方式进行巩固，或者采取一些特殊的方法，让学生在理解口诀的基础上完成记忆。这些都是低段学生比较喜欢的练习形式，课堂上的学习效果将事半功倍。

三、运用口诀解决问题，实现深度理解与内化

当学生掌握了乘法口诀的背诵，理解了乘法口诀的意义后，如果没有适当的训练，他们掌握的内容就不能及时得到巩固，也不能将其很好地内化并应用于后续学习中，更无法获得预期的学习效果。因此，需要在课堂上配套多种形式的练习题目，在解决实际问题的基础上，对“乘法口诀”进一步理解并且内化。

除了教材中提供的练习外，可以选择性地增加与生活密切相关的问题，激发小学生解决问题的兴趣，体验学以致用的成就感以及成功解决问题的喜悦。例如，在学习“7 的乘法口诀”时，可以配以下练习：（1）首先齐声背诵部编版二年级上册教材中的《望庐山瀑布》，问这首诗的四句中共有几个字？怎样列式计算（加法算式、乘法算式）？你想到的口诀是什么？（2）每天学习4 个生字，一周可以学习几个？怎样列式计算（加法算式、乘法算式）？你想到的口诀是什么？（3）二年级一班共有35 名学生，可以怎样排队？

其实，在实际生活当中常常会遇到求几个相同加数相加的问题，在解答的时候，教师应引导学生用两种方式，即加法和减法进行计算，让学生理解运用乘法算式的意义，以及运用乘法口诀可以帮助我们更快得到结果。

综上所述，乘法口诀是小学数学教学中一项关键的内容，是学习乘法和除法的基础。教师必须高效利用课堂时间让学生熟记、理解乘法口诀，使学生能灵活运用乘法口诀解决实际问题。在教学过程中可以运用以下技巧：设计好问题串，在教学中融入情境，深度提问，帮助学生理解与编制口诀；采用多种形式的反复练习方式，让学生熟练背诵乘法口诀，达到可以脱口而出的地步；搭配相应的练习，训练学生灵活运用乘法口诀解决实际问题的能力。希望上述技巧能够给从事小学数学教学的教师一些灵感与启发，帮助教师设计更有效的教学方案、更加丰富多彩的课堂，让学生能够更高效地掌握乘法口诀。