高中数学生活化教学策略的有效探索

江苏省盐城市滨海县八滩中学 王 笋

随着素质教育的持续深入和推进，生活化教学变成一种新型的授课方式，更是在内容上进行了相应的创新，让授课效果获得了有效的提升，对于高中阶段的教育教学来说具有重要的意义。

一、在现实生活中创设良好的数学情境

老师要从实际生活的角度融入一定的数学知识，让学生怀揣着现实生活中的各种问题参与到课堂活动中。比如，在讲解“弧长公式”的时候，老师就可以添加某地区建房方面的问题——建造弧形拱顶的窗户，但是工作人员却并未具备相应的模具。老师需要按照现实生活中的真实事物来创设出教学情境，让学生的学习积极性获得有效调动，这样学生必定可以把本堂课学习的内容完全内化。再如，学习“指数函数”这一内容的时候，老师就可以让学生探索把一张厚度是0.1 毫米的白纸对折几次以后的具体厚度，从中总结出规律，之后，老师再将本堂课有关的函数知识对学生进行讲解。如此一来，学生的兴趣就会被调动，对数学知识产生了充足的探究欲望，这不仅可以让他们的分析能力和思考能力获得提升，还可以培养学生的自主学习能力，切实达到一举多得的授课效果。

二、借助生活问题进行新知识的导入

老师在讲解数学知识的过程中，要尽可能应用充满趣味性的导入环节，开展有效的情境教学或者是问题教学。比如，在讲解“解三角形”这一节知识的时候，老师就可以提出问题：“假设A，B两点就在河道的两侧，测量人员在A这一侧，在自己这一侧的河岸边任意挑选一点C，测量出A与C之间的距离是55 米，∠BAC=51°，∠ACB=75°。那么A，B两点之间的距离是多少？”然后教师将全班学生划分成诸多小组，学生以小组为单位进行激烈的讨论，每一位小组成员都在认真地思考和计算。接着老师则要让学生想象：若是自己处在B那一侧，要怎样准确地测量出A，B两点之间的距离？这样必定可以让学生切身感受到如何借助数学知识处理现实问题。在学生总结出设计方案的时候，老师再结合课本案例做出对照，让学生对本堂课的知识有更加全面的掌握。

三、利用生活经验深化知识理解

生活化的数学教学是让学生明确数学知识无处不在的一种重要方式，数学课程和现实生活有较大的关联，学生可以借助自己所掌握的数学知识来处理实际生活中的各种问题，把数学当中十分笼统的事物和现实生活有效地整合起来，切实体现出学生的联想能力，不断地进行思考，进而彻底解决问题。比如，在讲解“排列与组合”这一部分内容的时候，学生极易混淆这两种概念，若是一味地进行理论知识的讲解，重复强调，学生始终死记硬背，尽管牢牢地将此概念记忆下来，但是在求解各种数学问题的时候仍无法灵活地使用。所以，在授课环节中，老师就可以借助学生的生活经验，让他们可以把理论和实际有效地整合起来，如此一来就可以深化学生对知识的掌握和记忆，增强其应用能力。老师可以让学生对以下问题进行思考：从班级45 名学生当中选择5 个人加入校运动会中，有多少种选择方法？此类和现实生活有较大关联的问题必定可以调动学生对问题的兴趣，然后老师让学生自行划分小组，针对此问题进行交流。把笼统的概念和具体的事例结合起来的方法，极易让学生产生一种感性的认知，从而掌握本堂课的所有知识点。

总之，生活化教学是教育教学改革的关键，是高中数学课程逐渐发展的必然趋势。老师一定要把理论知识的学习和现实生活中的实践操作整合起来，调动学生学习的兴趣，真正为其将来的发展打好基础。