文化自信融入大学生道德教育的创新方法探析

郑晓绵

（广东省外语艺术职业学院，广东广州，510640）

一、前言

世界文化多元化的情况下，对大学生道德教育融合文化自信的培养课程，是培养大学生对我国传统文化的认同感和骄傲自豪感，向国家输出德智体美劳全面发展的优秀青年的重要途径。大学生是国家建设强有力的支持，是青壮年高学历群体。大学生文化自信水平关乎未来国家及社会的发展，随着网络科技的迅速发展，不可否认的是西方文化冲击到我国传统文化。对于大学生群体虽其身体已长成，但心智精神还易受影响，尤其在应试教育的前提下，我国学生学习时代大多只关注成绩和课本知识，对优秀的传统文化了解颇少，而当大学生群体步入社会又因就业、家庭、生活等因素对文化深入了解更加不易。因此，大学阶段开设的道德教育就成为文化自信传输的重要途径。

二、将文化自信融入大学生道德教育的重要性

（一）为建设中国特色社会主义国家提供文化支撑

文化是一个历史范畴，是一定知识沉淀的产物，是思想和灵魂的象征。文化自信是坚定走中国特色社会主义道路的基础，我国的传统文化是带有中国时代特有的特点，是传承了几千年的瑰宝，建设现代化的同时也不能忘了建设道德品质。建设富强民主的中国特色社会主义是根本任务，但前提是围绕着文化背景及内涵，保持精神和思想的文明。坚持文化自信、坚持改革开放、坚持思想基本原则，是建设中国特色社会主义的重要举措。因此，文化自信融入大学生道德教育十分有必要。

（二）为中华民族文化的发扬和传承提供保障

能够源远流长在历史的长河中没有被淘汰的传统文化一定有其生存的必要。无论现在的人民如何的不了解不熟悉它，文化都始终保持着它历史积淀的璀璨。在人们的生活中、思维模式中、审美情操中、为人处世中有机地结合着，人们从生下来就耳濡目染，但文化自信不够强烈。发扬和传承中华民族文化需要文化自信融入大学生道德教育中，大学生接受了来自世界的不同文化，对于民族文化可以更好地吸收并通，逐渐发展中华民族文化的新形式，发扬并传播优秀传统文化，使之更好地传承下去。

（三）增添和补充教育的完整性

现阶段大学道德品质教育主要围绕马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和科学发展观的课程讲解内容，以党和国家政治为前提的思想输送体系。其根本目标为大学生灌输社会主义核心价值观，提升大学生立人、立事的道德品质，构建大学生对国家的认知观，对政治的思想观，对人生的价值观等。但由于现有的道德教育培养结构体系并不完整，其专业性和知识性过强，对于政治和理论侧重点过重，对于大学生道德品质、爱国情操、文化素养等方面教学力度还不够，同时，对于中华传统美德、优秀文化的输出较少。因此，文化自信融入大学生道德教育具有增添和补充教育的完整性功能。

三、“文化”二字的组成

（一）传统文化精神

中华民族传统文化思维是集合几千年以来人民智慧的结晶。“愿得此身长报国，何须生入玉门关”“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是华夏文化中的家国情怀精神，“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”是喜悦的团聚精神，“乡书何处达，归雁洛阳边”是浓浓的思乡精神，“伏清白以死直兮，固前圣之所厚”是清白正直做人的精神。传承了几千年的传统文化精神，给为人处世、爱国敬业提供了基本思想教育，不仅培养个人仁爱、好学、虚心等道德品质，还可以为国家发展提供有力保障。

（二）传统文化瑰宝

传统文化孕育了不少瑰宝。戏曲，以其传神写意的画面描绘出一帧帧动人的场景；中医，以其望闻问切的手段判断病症；武术，以手眼身法步、精神气力功八法的变化锻炼身心；茶道，是一种以茶为媒介的生活礼仪和以茶修身的生活方式。还有书法、丝绸、汉服、剪纸、围棋，等等。以上文化孕育的瑰宝不仅是我国引以为豪的项目，更是文化传承弘扬的象征。

（三）传统文化道德规范

我国传统文化道德规范大致分为两个板块，其中一个是被摒弃的封建伦理道德，但另一板块是中华子孙该发扬传承的，即仁爱孝悌、宽容和谐、诚信知报、严于律己等行为规范。是古往今来一贯的行为准则，在生活的各个方面都发挥着积极向上的影响。

四、大学生道德教育融入文化自信现阶段存在的问题

（一）各大高校对于文化自信融入大学生道德教育的关键性感知不强

在当今多元化的冲击下，要想坚定中国特色社会主义道路，发展中国经济，实现强国梦想，就迫切需要我国后备力量有强烈的文化自信。现阶段，高校对于大学生文化自信道德教育还处于萌芽时期，不能及时地获取和收获品质优良的果实。其次，高校对于文化自信道德教育停留在浅层，未达肌理，导致大学生综合素质难以提升，学习压力的加强，更是无法顾及优质养料的吸收。目前，高校主要培育技能型人才，忽视文化教育给大学生思维精神的提升，令大学生群体不能全面发展，这样的浅层教育只是在响应国家号召上的表象，未能在真正意义上解决大学生对于传统文化缺失的教育问题。出现这一现象的原因就是各大高校对于文化自信融入大学生道德教育的关键性紧迫性和认知感不够强烈。

（二）各大高校对于传统文化的教学资源缺失

当前中国的学习大环境氛围导致教育资源严重偏颇，教学重点及教学体系仍保持传统模式教育形式，这样的学习强度下大学生仍然面临就业难题，应该学什么做什么成了学校和社会疑惑的问题。理科学生应保持专业的理工知识，很少有机会静下来浏览传统文化、吸收文化内涵，培养并保持文化自信，加之理工科学校注重学生实践能力，很少开设文化自信道德教育课程，使理科大学生丧失文化接受渠道。而文科学生本应充分了解文化内涵意义，但因其专业的社会接受度不如理科学生专业强劲，更多时间在忧虑未来职业生涯，对传统文化的学习心力不足。如此以往，若高校教育对于我国民族传统文化开设力度不能加强，则会造成大学生对于传统文化教育的缺失，对于发扬和传承优秀的传统文化能力丧失，导致大学生空有专业知识技术能力，却学不会良好的文化精神和习惯。致使这一情况出现则是因为各大高校对于文化自信融入大学生道德教育的教学资源拓展力度不够，学习资源来源不足，影响了习近平总书记主要强调文化自信培养的目标方针的实现效果。

（三）文化自信融入大学生道德教育的模式过于刻板单一

文化自信融入大学生道德教育的培养实质是让大学生了解、吸收、掌握文化的重要性，进而产生文化自信，对自身民族产生认同感、使命感和骄傲感，并一代一代传承和发扬文化，向世界展示我国文化瑰宝的魅力，让世界重新认识中国，实现强国梦。但就目前而言，大学生道德教育中文化板块培养模式过于刻板枯燥，仅仅要求基础的通识教育，对于文化深层内涵表达的人生哲理一带而过，未能达到“掰碎嚼烂”式教学。因此，教学效果可想而知。在这样刻板单一的教学形式下，培养大学生文化自信就是空谈空想。真正文化自信的灌输是由内而外的精神所体现的，而不是存在于身体表面的包装。显而易见，现阶段大学生文化自信融入道德教育是失败的。

五、文化自信融入大学生道德教育的创新方法探析

（一）加强各大高校对文化自信融入大学生道德教育的关键性认知

当前我国的发展进入瓶颈期，社会改革进入决胜的重要关头，经济发展不再持续发展，而是放缓了速度。但正是因为如此，一大批社会改革遗留的问题涌了出来，例如贫富差距增大、就业形势不好，生活节奏的增加导致压力增大等原因，致使民众意识精神认知不全。加之网络科技的发展，多元化的思想输入国内，令东西方文化产生碰撞，中国传统文化受到冲击，一些心智不健全的学生就容易迷失在其中，对社会产生不利影响的同时使自身的发展受到限制，甚者还会使国家和人民受到伤害。因此，加强各大高校对于文化自信融入大学生道德教育十分关键和迫切。高校要清楚人才的培养不仅仅是知识的讲解，更是其综合素质的培养。高校加深未来国家建设主力军的文化自信培养是解决当前存在问题的必要途径。

（二）增加各大高校对传统文化的教学资源和拓展教学渠道

各大高校各有其办学特色，根据办学特点增设文化自信道德教育必修课程，讲述基础通识教育知识，拓展课程学习渠道，构建科学完整的文化自信道德教学体系。无论是理工科还是文科学生，都应在学期前两年接受一定程度的民族文化教育培养，在已有的高中历史文化基础上深化知识脉络，构建知识框架，增强文化知识认知度和民族文化认同度。开展丰富多彩的文化展览，提供各个学科学生的文化交流沟通，培养大学生对于文化知识学习的积极性和主动性。开办活动、竞赛拓展文化自信道德教育渠道，强化大学生对于传统文化的兴趣和喜爱。

（三）国家及高校加大对文化的宣传力度，规范文化道德，培养文化自信

互联网时代，宣传手段应与时俱进。对于我国大学生的文化自信道德教育应注重网上知识宣传，潜移默化地融入学生生活中，让民族文化的氛围充斥大学生生活的方方面面。在宣传和讲解教育体系上要积极借鉴各方优秀经验，结合滋生教育特点整合出一套适应现阶段的文化自信培养方案。国家及高校要统筹规划互联网和媒体这一传播渠道，创建科学合理、有益身心的网络形式教学，为大学生打造良好的文化学习环境。宣传力度增大的同时也不能忘记规范大学生在互联网应用中的道德品质行为。让大学生不要将生活上的负面情感带到网络上，令大学生自身的世界观价值观构建崩塌。因此，规范互联网时代大学生的行为方式，融合优秀的传统美德十分必要，进而培养出文化认同感及文化自信。

六、总结

文化自信是中国发展特色社会主义的精神力量，在促进文化自信融入大学生道德教育的方式上，需要国家的大力宣传和支持，需各大高校的重视及合理的教学安排，需学生自身的兴趣支持等。在培养文化自信上，一定要循序渐进，稳固地打下文化建筑的地基，为大学生今后学习文化产生文化自信和文化认同感提供帮助，进而产生对祖国的骄傲和自豪感，为国家今后的建设贡献力量。