农村中学化学垃圾的优化处理研究

□甘肃省武山县城关初级中学 赵君健

在农村中学化学教学中，实验教学可以充分激发学生对化学的学习兴趣，更好地调动学生的学习积极性。但是由于很多化学实验中会产生化学垃圾及废物，如果将这些化学垃圾直接导入垃圾桶或水槽中，会对环境造成伤害，其中化学实验中的有机溶剂对人身体有一定的腐蚀作用，如果不小心沾到衣服或人体上，会产生不可逆的影响。因此，在中学化学教学中，教师需要优化处理好这些化学垃圾，避免对环境造成不良影响，贯彻绿色化学的理念。

一、农村中学化学垃圾分类处理中存在的问题

在农村中学化学实验教学中，会产生各种各样的化学垃圾，如果不将其优化处理，会对环境产生污染。在实际的教学中，很多教师在课堂上会给学生讲解化学垃圾的处理方法，但是很多学生在实际实验操作中就会忽略化学垃圾的处理，将剩余的化学药品试剂或生成的有害物质直接倒入水槽中，将玻璃仪器随便冲洗，就结束了化学垃圾处理工作。除此之外，在农村地区，教学体系并不够完善，很多实验仪器没有按照国家标准进行安置，实验室的通风系统也不够完善。很多学校在实验室内安置通风橱，如果在实验过程中产生了有害气体，只能打开实验室的窗户将有害气体排放到大气中，从而造成环境污染。且很多学生认为这些排放量非常小，久而久之，因为没有对有害气体进行优化处理，最终会对环境气候产生不良影响。二氧化氮、二氧化硫等气体被吸入身体内，还会对身体造成损害，因此，在实验课开展之前，教师要给学生重点介绍有害气体对身体和环境的伤害，提高学生对化学垃圾优化处理的重视度。

二、优化处理农村中学化学垃圾的策略

（一）对废液以及废渣进行妥善处理

在进行实验操作的过程中，肯定会产生一定数量的废液以及废渣。这些废液和废渣很有可能带有强烈的腐蚀性以及强氧化性等特点，稍有不慎，就会对学生眼部或者其他的皮肤区域造成伤害。因此，针对实验室的废物，一定要对其进行充分处理，从而在最大程度上对学生进行保护，避免意外情况的发生。例如，学生在教师的指导下进行“乙酸乙酯的制取”实验时，可以较为明确地发现，乙酸乙酯的制备原料是乙醇以及乙酸。乙醇具有很强的挥发性，如果不慎吸入，会产生一定的不适感和眩晕感，如果实验时间较长，那么在大量乙醇的刺激之下，学生本身会遭受更大程度的刺激。因此，在实验之前，教师要先对学生进行培训，使学生掌握实验过程中的严格要求，这也可以很好地对学生进行自我保护。同时，需要注意的是乙醇也具有易爆炸的特点，但是在乙酸乙酯的制取实验中不可避免地要用到酒精灯进行加热，这就需要学生在独自进行操作时一定要高度注意，当实验完成后，应该马上将已经反应完成的乙醇倒入废液缸中，避免发生污染的可能。将实验室的所有窗户打开，促使乙醇逸散，也是在实验结束后所要进行的重要操作。乙醇的影响只是实验过程中的一个方面，实验产物乙酸乙酯也会在一定程度上对人体健康造成影响，乙酸乙酯有一定的挥发性，所以在产物制取时一定要遵守实验室的相关规定，佩戴好口罩、帽子、眼罩等，最大限度地对自身进行有效的保护。乙酸乙酯的处理方法主要有两种，首先学生可以在教师的指导下将乙酸乙酯进行转化，使其变成没有毒性的有机溶剂。其次，还可以将反应生成的乙酸乙酯倒入废液缸中，等待教师进行统一处理。这里需要注意的是，如果没有经过教师的允许，学生一定不能将乙酸乙酯导入水槽中，因为水槽的内壁抗腐蚀性较弱，长此以往，会对水槽产生较大的影响，对环境造成危害的同时也会影响人们的健康。在进行实验时，将手套带好也是必须进行的关键步骤，而在处理完废液以后，则需要进行仔细洗手的操作。如果在实验过程中发生意外情况，一定不要盲目处理，而应该及时通知教师，防止情况的进一步恶化。

（二）创新实验模式，增大线上实验的比例

教师在实验室进行实验教学，可以很好地带给学生直观的感受，有助于学生更好地理解相关的化学知识以及实验过程。但是实体实验室教学法也存在着一定的不足，首先各个学校对于实验室投入的经费并没有具体的限制，因此就可能出现实验室药品不足的情况发生，这也就对教学的整体进度产生了较大的影响，而且也使学生的理解程度没有得到根本提升。而如果应用线上实验教学的方法，就可以很好地解决此类问题。例如，教师可以通过软件模拟的方式来完成实验教学，先通过软件进行实验的合理演示，再通过视频录制的方式保存教学过程，让学生进行反复观看。同时，教师还可以针对教学过程，发放与之相关的实验任务，让学生自己动手进行实验，这样学生在学会知识的同时也会对实验的理解更加深入。在对实验废料进行处理方面，教师可以在软件上播放实验废料对我们生活产生危害的视频，与学生共同观看视频，让学生充分了解到化学废料的危害，以便学生在真正进入实验室实验时可以做到得心应手，更好地对实验废料进行处理。虽然线上实验的方式相对于传统的实验方式有一定的局限性，但是其在防止实验废料污染方面有着很强的优势。线上实验不仅可以让每一位学生都动手对实验进行操作，还可以为学生未来进入实验室进行实验打好基础。如果有一些实验步骤不多的实验，教师也可以将实验放在实验室进行，不过需要注意的是，一定要在实验之前对学生进行实验废液废渣的处理培训，以最大化地减少实验废料造成的污染。

（三）对实验教学的内容和结构进行有效的改进

采用积极的手段对实验进行改进，也是减少实验废料的重要手段。对于教学过程中的一些实验，为了最大化地实现反应、增强反应的直观性效果，教师就有可能忽略了实验废料的处理环节。因此，教师可以从自身已有的经验入手，与其他的相关知识进行联系，在保证安全性的前提下使实验废料的处理过程变得更简单，以最大限度地降低废料污染。例如，在实验室进行“制取二氧化硫气体”的实验时，在反应的过程中一定会产生大量的二氧化硫气体，由于二氧化硫具有很强的毒性，很容易对人体造成无法避免的危害，这时对二氧化硫的处理工作就显得至关重要。教师可以合理运用提问法对学生进行启发性的提问，让学生在充分思考的过程中提升对二氧化硫的认识。首先，教师可以提问学生二氧化硫是否溶于水，再一步步地对学生进行引导，让学生自己说出二氧化硫的处理方法、流程，以及其所需要的实验药品；其次，教师可以对学生进行进一步的引导，让学生更换原有药品的使用，从而更好地对学生的思维进行合理的启发。比如，教师可以引导学生运用碱性溶液吸收二氧化硫气体，并让学生说明实验发生的原理，逐层深入、触类旁通，让学生强化废气的处理方法，以体现出实验教学的原则以及教学的目的。如果学生的回答结果有一定的问题，那么教师应该及时对学生进行指导，避免学生在进行实验时出现意外情况。

综上所述，中学化学实验中，会产生各种各样对环境有害的化学垃圾，因此，在课堂上，教师需要给学生树立绿色化学的理念，强调化学试剂和药品需要特殊处理，规范学生在实验过程中的操作。教师可以通过给学生播放化学垃圾对环境产生危害的相关视频，让学生认识到化学垃圾优化处理的重要性。在实验过程中，需要尽量避免这些化学垃圾的生成，还可以将化学垃圾与它他化学药品反应，生成没有危害的物质，以更好地处理化学垃圾。