论中职计算机教学中如何实施创新教育

李世华

摘要：该文针对中职计算机专业教学中学生创造力不足、学习能力差等问题，尝试创新教育方式，提高学生的电脑应用能力，推动学生综合能力的发展。

关键词：计算机教学;创新教育;中职

前言

近几年来，随着社会经济的快速发展，教育改革的不断深入，中职教育逐渐从中国传统教育体系中浮现出来，其教育创新与改革活动也受到各方面的关注。以下针对中职计算机教学现状，对中职计算机教育改革实施过程中所面临的问题及对策进行了分析与探讨。

1.中职计算机教学存在的问题与不足

1.1教育设施和设备落后

由于电脑设备更新速度快，价格相对较高，经济实力不强的中职学校，短期内难以替换所有新的电脑设备。校方认为，学生只需掌握基本的理论知识即可，不注重计算机设备的升级，学生实践能力较差，无法完成专业课本和机器的实际操操作，导致学生学习热情不足，学习质量难以保证。

1.2课程设置难以满足教学现状

中等专业学校传统的计算机教学活动中，存在着许多问题与不足，例如辅助课程设置、教学内容单一，难以引起学生的学习兴趣。许多中职学校只注重理论知识教育，而忽视实践性教育，导致课程总体上较为严格，无法满足学生学习兴趣。中职教师的专业技术水平较低，对这一知识更新的认识也不够。因此，教师不能为学生提供后顾之忧，很难适应市场需求，影响学生的发展。此外，中职学校的课程设计并未结合社会和企业实际需要，课程设置无法满足社会需要。因此，学生要在后续的作业中接受再培训。这样不但会增加学生的学习时间，还会加重学生的学习负担，最终形成一种恶性循环。

1.3缺乏指导科学培训

伴随着科技的飞速发展，计算机设备和理论知识的不断更新，对计算机教育的理论更新、设备更新提出了更高的要求。然而，中职学生的计算机知识结构与教学内容存在一定的局限性。

1.3.1学生的电脑水平较低

中职学生在进入学之前，没有多少机会获得计算机基础教育。其结果是，计算机应用程序级别普遍较低。许多学生只要学习基本的操作，就可以用电脑玩游戏。对理论课认识不足，动手能力差，计算机基础薄弱;与此同时，他们也厌倦了学习计算机理论。

1.2教育模式不符合时代发展

信息化已经融入了人们的日常生活和工作。然而，许多学校在计算机课程的教学理念、教学模式等方面都无法与时俱进。学生们只顾基本的计算机理论，而忽视计算机技术的培养。许多教学内容不能融入时代，不顾及学生实际需要，不注重社会发展，缺乏实用性。

2.中职计算机教育创新教育的实施途径

许多中职学校意识到多层次计算机教学与培训的全面性，但从实际出发，缺乏课程设置和实践活动，难以对学生进行有效的实习操作，影响学生跟进能力。在实际应用过程中，计算机教育的培养目标与社会需求出现了严重的脱节，这对以后人才的引进和培养是不利的。

2.1激发学生的积极性

计算机教学中，学校要考虑到学生的年龄特点和心理特点，进行有针对性的教育活动。转变原有的“灌输式”模式，根据学生的兴趣爱好调整指导结构和内容，缩短理论指导的时间，使学生能进行更加丰富多样的教学活动，使学生可以自主选择学习时间和内容。激发学生学习兴趣，主动学习，自主创新，自我提升。要加强对学生的激励，给他们正确的引导和示范，加强与学生的交流和沟通，找出学生心理和学习方面存在的问题，使他们能够迅速有效地学习有关的知识和专业技能。老师可运用模拟情景、角色扮演等新型教学手段，使学生独立思考。通过这种方法，学生可以从多个角度看待问题，培养学生自主学习的能力，激发其兴趣。

2.2最大限度地利用教育资源

我国中职计算机教育应根据当今社会和市场需求，优化教育资源，明确创新思维的内容，才能更好地开展这一活动，要通过以课堂为中心激发学生的兴趣与创新能力。与此同时，教师也要改革现行的教学质量评估机制，合理评价学生的学习成果，而非仅仅改变过去的年级评价理念。老师要找出学生的长处，及时给予正面的反馈。此外，教师也可以利用各种网络资源进行课程设置和编制，使学生能够清晰地了解有关知识的重点，从而提高教学整体水平。

2.3创新教育模式

当前计算机教学过分强调基础理论知识，学生的实际操作水平严重不足。为此，在实践性教学过程中，可适当增加实践性教育比重，加强实践性技能教育与示范，以激发学生的学习兴趣和创造力。在理论与实践性课程的辅助下，学生能较好地解决计算机实际操作中出现的问题，使学生形成良好的学习习惯，从根本上提高学习效率。

2.4重视教学引导

中职学生较年轻，忍耐能力不足，全神贯注于课堂教学是很难的。然而，计算机教育相对单调，理论知识较难理解，容易造成学生反抗心理，影响学生学习积极性。引入教授适应性方法，从而使教学过程更加集中，从而提高教学效果。新颖的问题设置，激发了学生的好奇心，为后续理论教育奠定了坚实的基础。利用多媒体教学系统，实施 PPT教学、录像、音频等教学手段，使学生能够积极参与课堂教学，在课堂上加强学生的合作。在学习过程中，教师要合理地提出问题，激发学生的好奇心，根据学生的特点及课文要求。在学生回答问题之后，要使学生充分意识到创造思维。老师要把学生作为教育的主体来开展教学活动，发挥自身的引导作用。

重视计算机专业教师的培养，是实现教师整体素质提升的重要措施之一。比如，有关领导层和学校本身可定期举办讨论会、网上学习、家庭外沟通以及分享经验等形式的培训和进一步的教育程序，让教师掌握最新的教育知识和技能。与此同时，教师要带头关注改革中出现的新问题和职业教育的发展趋势，举例来说，国内外计算机行业的发展历程，可以用来激发学生学习计算机的兴趣，提高学习热情，从而有效激活课堂学习环境，为创新教育的应用创造有利条件。坚持以人为本的教育理念，注重学生个性与个性发展，当下时代对教师教育质量和学生整体素质都提出了更高的要求。为此，必须坚持以人为本的教育理念，重视个体在创新教育活动中的地位。在中职学校计算机专业创新教育工作实施时，要充分尊重学生作为学习客体的地位，采用实验教育、群体互动、自我反思等模式，以实验教育、群体互动、自我反省等方式，培养学生良好的创新意识和严密的逻辑能力。与此同时，针对学生思想在学习过程中表现出的独特、新颖的特点，指导教师应给予充分的尊重与鼓励，并积极地促进学生个性的发展。

结语

中职学校计算机创新教育活动的合理发展，能够有效地解决原来传统教育中存在的问题与不足，激发创新主体的创造力，开拓学生的思维方式，提高其整体素质。为此，应加强对中职计算机创新教育活动的研究与重视，明确相关创新对策和具体措施，优化教学方法与内容，为学生更好地发展创造一个良好的环境，

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