整体推进，打造两级综合实践活动特色课程

钟焕斌?肖棋丹

落实教育部《中小学综合实践活动课程指导纲要》要求，广东省深圳市坪山区教科院创新综合实践活动，设计了寒暑假区校两级活动课程，并以方案设计评比、活动总结评比、家长问卷调查等评价方式促进课程的整体推进，打造了区域综合实践活动课程的“坪山”模式。

深圳市坪山区教科院从2018年暑假开始，组织开展寒暑假综合实践活动课程，通过七个学期的统筹规划、整体推进、评价探索，促进了全区教师的积极参与，综合实践活动理念深入人心，区校两级课程不断丰富，假期综合实践活动课程成为该区的特色品牌。

直面现实，创新思维，整体谋划区域课程。几年前，坪山区综合实践活动曾处于无专人管理、无专职教师、无系统课程的“三无”状态。2017年，教育部颁布《中小学综合实践活动课程指导纲要》，确定了综合实践活动课程的地位，明确该课程由地方统筹管理和指导。作为区级教科院，如何组织开展综合实践活动、打造区域特色课程？

唯有转变观念，才能取得突破。没有系统课程，区域可以整体谋划;没有专职教师，要想办法让人人都成为综合实践活动的教师。深入开展综合实践活动、建设区域课程，首先要考虑两个问题：一是不要让教师觉得增加了教学负担;二是不要被误认为挤占了文化学科的课时。

转变思维，创新路径。教科院充分利用综合实践活动课程的张力，在围墙外找到突破口：寒假、暑假，学生放假了，老师们也不用争抢时间了，孩子们有了属于自己的时间、空间，这不就是综合实践活动开展的最好时机吗？以此为突破口，教科院牢牢把握区域寒暑假综合实践活动课程建设的“牛鼻子”，整体推进。从此，坪山区的学生寒暑假特色作业精彩纷呈。

区域推进，两级课程，共育坪山“六小”少年。教科院将价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等目标细化，以培育学生爱家人、爱学校、爱社区、爱家乡为出发点，以提升学生生活能力、交往能力、表达能力、思维能力和动手能力为着力点，重点打造了“我是家庭小厨师、我是菜园小主人、我是环保小讲师、我是区长小助理、我是鹏城小导游、我是深圳小义工”的坪山“六小”课程。在课程设置上，为了与文化学科进行区分，教科院以“寒暑假特色作业”统一冠名，通过“规定动作+自选动作”的模式，建设区校两级课程。

“规定动作”是指教科院结合《德育工作指南》《中小学劳动教育实施方案》，根据市区有关政策和热门话题，统一设计的主题活动。如：垃圾分类、我爱我家、好好过年等。“自选动作”由教科院在“方向性（思想性）、综合性、实践性、针对性、选择性、安全性”等方面把握航向，各校立足校情和学情发挥设计。每一季的“自选动作”，各校可谓八仙过海、各显神通，家庭厨艺、阳台种植、手工制作、社区公益、亲子旅游、参访科技公司、一日职业体验、走进客家围屋、探访家乡风俗……异彩纷呈。

缜密设计，展示交流，评价引领绿色课程。科学的评价，能引领课程的可持续发展。坪山区在综合实践活动课程的评价方面，主要抓了方案设计和活动总结两个环节，并开展了三大评价。

一是活动方案的评比，各校必须在放假前设计好“综合实践活动特色作业方案”。二是活动总结与评比。开学初前两周，各校在校內展示交流的基础上提交总结，参加全区的总结、交流、展示、评比。交流会现场，创意的展演、精美的视频、丰富的作品，让人眼花缭乱。三是家长问卷调查，问卷内容包括学校落实情况、课程是否合适、孩子是否参与、能力是否提升、家长是否满意等。

为了确保评比的公正性，每次活动教科院都邀请区外专家参与评审，并吸收家长、学生代表和社会媒体参与。科学、缜密而及时的评价，确保了坪山区假期综合实践活动课程的质量。

七个学期以来，坪山区假期综合实践活动特色课程的开展收获颇丰。教师在活动中逐步转变了观念、开阔了视野，区域骨干教师团队不断壮大。学生在参与中，提升了能力，陶冶了情操。家长们在活动中融洽了亲子关系。

责任编辑：姜乃强