巧用信息化技术提高服装专业教学效率

2021-12-02周瑞

纺织报告 2021年4期

周瑞

（武汉民政职业学院，湖北武汉 430062）

随着时代的进步，科技得到了迅猛发展，信息技术已经被广泛应用于各个领域。在服装教学中，传统的教学模式已经无法满足社会的需求，因此，实施信息化技术教学是实现服装教学改革的重要措施。本研究对信息化教学在服装专业教学中发挥的重要作用进行探讨，并针对如何利用信息技术提升服装教学质量提出建议。

1 服装专业教学现状

1.1 教学模式陈旧

目前，我国服装专业教学一直在沿用传统的教学模式，教师在教学过程中更多的是对理论知识的讲解，缺少课堂互动，无法调动学生的学习热情，如对于服装结构制图的教学，通常采取学生跟随教师进行制图的教学方法，即学生跟着教师的每一个步骤在笔记本上进行绘画。这种教学方法会浪费课堂时间，因为学生要在教师画完之后才能自己画，需要互相等待的时间，同时也不利于提高教学质量。这种教学方式使学生处于机械的学习状态中，并不利于学生自主学习和创新思维的发展。此外，每个学生都存在个体差异，这种教学方式也不利于学生的个性发展[1]。

1.2 学生缺乏创新精神

在传统教学中，应用型人才的培养是教学的主要目标。因此，对于课程的设置，实用型的会安排得多一些，而学校教务处安排课程时，会将专业理论、技能课安排得相对少一些。但在实际教学中，由于学生缺乏创新精神，对于一些款式变化和原理没有进行深入的研究，学生在整个高职阶段的学习更多的是被动学习书本知识的状态，对于已经掌握的知识技能也不愿意进行更多的练习，导致动手能力变弱，通常无法完成老师布置的学习任务。

1.3 技能训练目标单一

在实际教学中，教师的教学目标更多的是让学生能够顺利通过各阶段的考核，所以在平时教学中并没有进行更多的技能训练，学生的学习热情也并不高。如“服装结构制图”“缝制工艺”这两门课程的主要教学内容是介绍常用服装款式的裁剪和缝制方法，技能训练的相关内容通常在一些考试中出现，这样单一的训练模式使学生的学习兴趣不断降低。

1.4 学生不了解企业生产流程

教学中的技能训练基本都是以单件服装制作为主，所以学生能掌握的技能更多的是对于单件衣服的制作，并不了解服装企业实际的生产流程，这对提升学生的思考能力有一定影响。由于学生对服装企业的实际生产流程没有深入的了解，在步入工作岗位之后，要经过一段时间才能适应企业生产实际需要。

1.5 教学设施不到位

目前，在我国的服装专业教学中，由于缺少先进的教学设备，技术更新也比较缓慢，学生所学的知识技能无法满足企业实际生产需要，而且学生的动手能力也比较弱，在步入工作岗位之后会面临许多问题。因此，引进先进的设备是提高服装专业教学质量的必要措施，使学生能够学到符合社会需求的先进技术，这样才能够培养出高素质的专业人才，同时，也能够推动我国服装专业的发展。

2 信息技术在服装专业教学中发挥的作用

2.1 丰富教学形式

利用信息技术可以丰富服装专业的教学形式，如教师可以通过图片、文字等不同的形式进行教学，通过情景教学的方式，能够使学生更加愿意学习这类专业知识，使学生对于每一个教学环节和知识细节都能进行更加深入的了解。在教学过程中，学生可以在教师的指引下利用各种软件和工具进行服装结构制图，对于服装制图方法和原理掌握得更加牢固，在设计过程中，也能够更加准确地把握材料和制作流程，提升创新能力、设计水平以及技能水平，推动服装专业的发展。

2.2 简化教学过程

在各个高校的服装专业教学中，教师通常要花费大量的精力和时间来准备教学工具，如打纸板、制样衣等。教师主要是通过主黑板和直尺进行服装结构制图的教学，利用黑板，对服装款式的绘图原理进行讲解。利用信息技术，教师在教学中能够省去许多烦琐的过程。教师可以利用CAD软件、多媒体技术等进行教学，如在“西裤的款式变化”这节内容的教学中，教师可以利用信息技术向学生展示不同款式的裤子，使教学内容更加直观、生动、具体。因此，通过信息技术进行服装专业教学，不仅能够节省教学时间，还能够降低学生的学习难度。

2.3 教学内容更加具体

受到条件限制，教师很难找全服装材料课所需要的实物，对于一些教学内容，只能进行理论教学，这样会使学生感觉所学内容比较抽象，增加了学生的学习难度。但是利用信息技术手段，教师可以用电脑软件设计教学中所需要的服装材料，通过多媒体将织物效果图展现在学生面前。因此，通过信息技术，能够使一些抽象的教学内容变得具体，更好地完成教学中的实物展示环节，这是传统教学模式不可能完成的任务，而且在丰富教学内容的同时，还能够提高学生的感知能力，使学生对所学内容掌握得更加牢固。如在“服装弊病分析及处理方法”中，可以通过Flash软件制成动画的效果，不仅能够有效地提升学生的学习兴趣，还能够培养学生解决问题的能力，对学生日后的发展有很大的帮助。

2.4 制图工艺精确

通过信息技术，教师在给学生授课时，能够更加形象、精确地讲解结构造型图的原理，并能将实际无法观察到的制图过程形象化地展现在学生面前。运用多媒体制作课件，将教学内容无限循环播放，对于学生难以掌握的知识内容或者没有理解的地方可以重复观看，有效提升学生的学习质量，同时还能够提高教学效率。此外，学生能够通过电脑软件完成服装结构制图，快捷、方便且精准无误，是手工绘图所不能比的。因此，使用信息技术能够使服装专业教学更加精确[2]。

2.5 实现资源共享

通过信息技术，教师和学生能够将自己的作品进行分享，同时，教师也能够借助各种交流平台与学生讨论问题，不仅能够了解学生在学习中遇到的问题，还能够实现资源共享，同时更加深入、准确地了解学生的思想。此外，教师还可以将最新的流行信息通过信息技术传达给学生，丰富学生的信息资源，拓宽学生的知识面，并且在课堂上随意地展示设计过程中的各种细节，提高学生对服装专业的学习兴趣。

2.6 有助于教学的个性化

使用信息技术手段可以为某些学科教学提供一些有利条件，如对于软件的设计，教师可根据教学要求和实际教学情况对教学软件进行灵活的设计，满足学生不同的学习需求。学生在学习过程中，还可以对有问题的地方进行重复学习，提高学习质量。所以，通过信息技术，学生不仅可以在校内学习专业知识，在家里也可以完成学习内容，教师还可以根据学生的实际情况灵活调整教学程序和教学内容。

3 服装专业课信息化的教学策略

3.1 实现课堂教学内容的信息化

通过信息化教学，加强教学中的组织管理，利用信息技术手段积极开展教学交流，将各种多媒体软件作为教学工具，通过网络资源丰富教学内容，构建开放的学习环境，让学生获得更多的学习资源，不仅能够提高学生的专业能力，还能够使学生接触到更多的知识，有利于培养学生的综合能力。

3.2 激发学生的学习兴趣

由于学生比较喜欢网络等信息技术，对于利用信息技术的教学形式具有非常浓厚的兴趣，通过信息技术进行服装专业教学是一种新的体验，服装设计、服装制图、服装材料等教学内容都可以通过信息技术手段进行教学。此外，利用信息技术手段可以教授传统教学无法实现的教学内容，有效提高教学质量，还能够有效规避学生在学习中出现的一些细节问题。如有些同学在制图过程中经常弄脏图纸，又爱犯一些简单的计算错误，使用电脑制图就可以轻松避免这些问题[3]。

3.3 提高学生的信息技术综合运用能力

随着时代的进步和科技的发展，网络对学生有着非常大的吸引力，所以，可以通过网络教学来培养学生的学习兴趣。但是，怎样有效地利用网络教学来提升学生的兴趣是一个关键的问题，可以选择从电脑技术、网络技术这两个方面切入。听音乐是学生都比较喜欢的事情，教师可以利用学生的兴趣爱好来培养学生的学习兴趣，在学生查完相关专业资料以后，给予几分钟的音乐时间，提高学生的学习积极性，利用音乐来促使学生尽快完成学习任务。通过这样的方式，能够有效地培养学生的信息技术综合运用能力。