农村小学生良好阅读习惯培养的实践研究

□福建省漳浦县赤湖中心学校 庄自亮

一、加强农村小学生良好阅读习惯培养的重要性

小学阶段，是人生中最为重要的启蒙阶段，同时也是少年儿童思想品格与三观形成的初始阶段。教师应该把握学生的这个阶段，通过阅读塑造他们的品质，提高他们的道德情操。阅读能力是每个人都应该具备的一种重要能力，也是助力其以后能够进行高效学习的前提条件。读万卷书也好，走万里路也罢，在知识理论层面和实践探索方面，都对开阔学生的视野有着重要作用。只有进行广泛的阅读，才能丰富我们自身的文化底蕴。阅读能够有效提升自己的认知高度。古今中外，凡是立学著书者，无一不是饱览群书。为了写作《资本论》，马克思20 年如一日，每天坚持到英国博物馆去看书，查阅资料，被图书馆员称为最勤奋的读者。

二、农村小学生良好阅读习惯培养的有效途径

（一）深入了解小学生的阅读需求，培养其阅读兴趣

如今，家庭和学校，对于学生的阅读教育尤其重视。众人的感慨：书籍读物不再欠缺的；欠缺的，那是孩子的阅读兴趣。兴趣是一切的源头，是开展某项事物最好的推动力，尤其对于小学生来说，他们对社会以及文明的认知还不够清晰。他们的一言一行都受自身的兴趣影响，认为自己喜欢的就是好的。由此看来，培养小学生的阅读兴趣尤其重要，而培养兴趣的前提是摸清他们的喜好。从需求出发，才能更好地实现阅读的价值。小学生都爱表达、爱热闹、爱交流，他们有极强的从众心理。基于此，教师可以通过开展各种形式的读书活动来扩大交流，让他们在相互的交流中找到感兴趣的点，再由点及面，延伸、培养、巩固其阅读兴趣。除了文学、科技方面的书籍外，教师也可以在课堂中引进一些具有趣味性的，适合小学生阅读的历史书。

（二）制定科学的阅读计划

阅读必须遵从循序渐进的方式。教师应当依据学生的年龄特征，制订相应的阅读计划，具体可分为几大版块进行，分别是语文教材的背读、经典诵读、名著阅读。随着学生年龄的增长，学习强度和难度也相应增加，同时还有一定的升学压力，因此教师为他们安排的阅读计划也必须要保证科学合理，避免打消学生阅读的积极性。首先，教师要制订好一个学期的阅读计划，确定学生一个学期需要完成的阅读量，做一个阅读进度表，并且贯穿整个学期。引导学生在完成学科学习的基础上，适当阅读课外书籍。同时也要为他们恰当地选择阅读文本篇目，以一定的“文体”或“文题”为主题组织阅读活动。例如，语文教师可筛选和“春”有关的文本组织阅读教学活动。教师还可以筛选学生感兴趣或熟悉的散文开展阅读交流，引导他们共同探究各种文本作品的语言特征。

一是通读法，通读的目的是了解文章的大意。当教师引导学生通读完一篇文章或一段话时，应要求他们把不理解或者是有疑惑的词句标注出来，然后在课堂上或者是课间与学生一起交流讨论。采用这种通读的方式，可以让学生快速地了解文章的整体结构和内容，为后续文章的精读打好基础。

二是精读法，精读可以抓重点词、句、段来读，也可以抓住短文或文章后的问题来读，或者按自然段边读边想，弄清句与句之间，段与段之间的关系，教师引导学生采用这种精读的方式能够让学生可以快速地了解文章所表达的意思，真正的与作者产生共鸣。也能够让学生在精读的过程中，大致地缕清文章思路，理解文章意思。教师引导学生带着问题去阅读，可以激发他们浓厚的阅读兴趣，促使他们急迫地想找到问题的答案，让他们对文章有更深层次的了解。有的文章需要学生进行防护的阅读，每读一次都有不同的感悟，这也是阅读最奇妙的地方。

三是批注阅读法，学生若只单纯地进行阅读是不够的，总结、概括、批注才是阅读的重要策略，俗话说：“好记性不如烂笔头”，因此，教师应引导学生在阅读时，拿起笔将阅读感受批注在侧，也可以将好词、好句、好段摘抄下来，为以后的写作学习打好基础。在阅读的过程，教师应引导学生养成批注或者是摘抄的好习惯，加强他们对文字的记忆力，增强其阅读效果。其中，读书笔记主要采用的方法有：摘抄好词好句、对有共鸣的文章写下自己的读书笔记；还可以将一些好词好句作出旁注，并针对每一章节提出一个问题，可以是自问自答的形式，也可以是互问答的方式；并且在整本书阅读完成后写一篇读后感，做出完整的故事章节思维导图。教师在检查了学生的读书笔记后，可以及时了解学生实际的阅读状态，保证阅读活动对提高他们阅读能力的良好成效。教师也可以为学生组织读书笔记评比活动，促使学生产生阅读成就感，增进阅读效果。鼓励学生相互交流读书心得和习作借鉴，这也是一种不错的综合阅读方式。

阅读是小学语文教学的重点内容，阅读教学是培养学生学习能力及表达能力的有效途径。为切实培养农村小学生良好的阅读习惯，教师可以通过开展一系列丰富多样、生动有趣、契合小学生心理、年龄、特征的阅读活动来营造良好的阅读氛围，有效地吸引学生的兴趣，让他们爱上阅读，更好地培养他们良好的阅读习惯。