小学英语教学生活化的内涵及策略探讨

2021-12-02甘肃省卓尼县柳林小学侯林红

家长 2021年14期

□甘肃省卓尼县柳林小学侯林红

生活化教学可以让学生将英语学习与生活联系起来，体会到英语学习的重要性，同时也能为英语学习营造良好的学习氛围。本文主要就小学英语教学生活的内涵以及策略进行分析，希望对提升小学英语教师的教学水平提供参考。

一、小学英语教学生活化的内涵概述

简单来说，小学英语教学生活化就是借助生活情况来开展具体的英语教学活动，强化英语学习在生活中的重要性，让学生觉得自己所学习的知识在生活中是很受用的，逐步提升学生的学习积极性，享受英语学习的乐趣。同时，为英语生活化教学注入新动力，还能让学生更好地掌握英语知识，培养他们对英语知识的应用能力，提高他们的英语学习效率。为了更好地将英语知识与生活化的场景结合起来，需要教师将知识层面与教学经验相结合，让学生可以感受到英语在生活中的实用性和广泛性。具体来说，教师可以从以下几个方面开展教学活动：第一，将英语教学与生活的实际生活相结合，全面推动教学活动的开展。在具体性的英语教学中，以生活经验为教学原则。第二，在课堂中引入生活知识，将其作为教学资料进行导入。第三，师生之间要加强交流和沟通，形成一个良好的互动关系，以推动教学进程。总的来说，在小学英语教学中，为了实现最佳的英语学习效果，必须以人为本，尊重学生的主体地位，以更好地实现英语学习上的突破。

二、小学英语教学生活化的具体实践策略

（一）提高学生的学习主体性

为了让学生更好地学习英语知识，教师应立足于学生角度，制定符合学生学习的教学方案，以充分发挥学生的主体作用，让学生可以更好地将其应用于实际生活，最大化地激发学生的英语学习兴趣。学生在英语学习中的主体性非常重要，只有让学生充分地感知到英语学习的重要性，才能促使他们主动地投入学习当中，提升学生的学习能动性，其学习效果也会大不一样。同时，如果在英语教学中，大部分都是教师阐述教学内容，学生开口说英语的机会比较少，其语言学习氛围不强。对此，教师要给学生一些展现自我的机会，让更多的学生可以开口说英语，这也是学习英语最有效的模式。

（二）营造良好的学习氛围

在英语的学习中，学习氛围也是十分重要的，不仅可以提高学生的语言表达能力，还能让教师更加顺利地开展教学活动。在小学英语学习中，课堂是最重要的学习场所。对此，教师也要营造一定的语言意境，让学生多说英语，这样英语学习才能实现质的提升。比如，可以创设一些生活中的场景，让学生用英语来即兴对话，学生的英语表达能力就会得到有效提升。教师也可以在教室内张贴一些英语标签，潜移默化地让学生记住英语学习中的一些常用表达。

（三）教学内容生活化

充分利用小学英语生活化模式的首要任务是改变教学内容。小学英语教学内容大多采用教材中的一些特定场景，让学生根据特定场景进行英语对话练习等。然而，一些教科书中的特殊语境与我们的日常生活并不十分密切，这就要求教师做出适当的改变，使教学内容更加深入生活，为学生运用所学知识创造生活奠定良好的基础。例如，在小学英语"My family"一课学习过程中，为了保证教学内容的真实性，在学习完课本中的相关单词和句子后，让每个学生向自己的家庭成员作一个简短的介绍，如“My mother is Anna，she has a long hair and big eyes”等。等学生介绍结束后，教师向其他学生简单提问其中学生的父母描述情况，检查学生的听说能力以及英语掌握理解。通过将学生日常生活的真实内容与教科书的学习内容完美结合，降低学习难度。

（四）教学方法生活化

在课堂教学中，教师常常是让学生听英语，听教师说、听学习机等。然而，这种课堂教学模式很难实现以生活为导向的教学模式。因此，我们需要加强对小学英语生活化的教学，将教学方法与生活实际相结合，开展课外教学活动，或者组织相关游戏，让学生在游戏中学习英语知识。例如，我们在学习colors 一课时，教师可以组织学生开展户外教学活动。首先，让学生面对面坐成一个圈。通过“扔手帕”游戏的方式，背后有手帕的学生则要用英语发言，利用课本中所学的句型进行阐述，如“What color is the tree?It is green and brown.”“My T-shirt is red.”等对颜色词汇的运用，同时可以看出学生对生活中的观察。生活化的教学方法，使学生在轻松的学习环境中掌握知识的要领。一方面提高了学生的学习兴趣和效率，另一方面学生的英语知识也能灵活地运用到生活场景中，提升了英语学习的实效性。

（五）生活化教学方式延伸到课堂外

其实，学习不应该仅仅限于课堂之中，要时刻有学习英语和练习英语的意识。比如，教师可以将生活化教学方式延续到作业和课外活动中，让学生摘抄和收集一些英语语句，并且要学生长期坚持，这样不仅不会增加学生的学习压力，还会让学生发现原来我们生活中的英语处处可见，增强学生的学习热情。很多英语学习内容和我们生活息息相关，教师可以要求通过一些日常用品来记住英语单词。学生可以在自己常用的学习用品和生活用品贴上英语表示，在动手的过程中也能加深学生对英语单词的记忆力。英语教师还可以多多鼓励学生收听英语广播或者英语电视节目。随着信息化的不断发展，一些少儿类的英语电视节目，也能提升学生的英语学习兴趣，并且这一种观看英语节目的方式也能让学生在寓教于乐的氛围下掌握知识，一举多得。

（六）以学生角度出发探索英语学习内容

在小学生的学习阶段，学生的思维模式和成年人的思维模式完全不同，所以教师要站在学生的角度上探索英语学习内容。教师要深入小学生的世界中探索英语生活化的学习内容，增强与学生之间的交流和情感沟通。比如，学生的穿着、课堂上的物品摆放、周边的同学等，这些内容都可以衍生出很多英语知识。教师在开展英语学习内容时，也要结合学生的学习特征和学习表现，及时与学生交流，解决学习中的问题，这样也才能让学生对英语学习一直保持高度的热情。教师在课后也可以多多用英语和学生交流，久而久之，学生就会掌握一些简单的英语词语和英语句子，达到英语学习目的。