小学劳动教育的现实起点与有效策略分析

□甘肃省白银市靖远县刘川慈济小学 张娜

一、通过劳动教育，促进劳动观念的养成

小学阶段的学生对于劳动的观念较模糊，想要培养他们正确的劳动观念，需要从家庭教育和学校教育两方面入手。

（一）家庭观念

在小学阶段，家庭的教育非常重要，家长的言行举止将对学生产生巨大影响因此培养劳动观念需要先从家庭教育入手。对此，家长需要改变自己重文轻劳的传统观念，正确认识劳动的重要性。从一些故事中告知孩子劳动是什么，有什么重要的意义，并且给予孩子劳动的机会，让他们做一些力所能及的事情，鼓励孩子参与家庭劳动，包括简单的扫地、洗碗等家务活，通过这样的方式有效地培养他们的生活自理能力。

（二）学校观念

学校要肩负起教育的重责，摆脱升学指挥棒的负面影响，将劳动教育与学科教育同等看待，为小学生指引正确的方向，帮助他们正确认识劳动。教师在教学的过程中需要将劳动观念与教学内容结合，例如通过“锄禾日当午，汗滴禾下土”的古诗学习中让他们认识到劳动的艰辛。同时学校也可以加强与学生家长的沟通交流，例如召开家长会等，教师与家长可以在会中互相借鉴教育经验；邀请教育专家开展有关劳动的知识讲座，引导家长学习先进的教育理念。学校一方面要在课程设计中全方位地开发和利用好劳动技术课程和资源，让学生能够对劳动产生兴趣，提升劳动技术素质。另一方面在校园内进行宣传劳动的重要性，引导学生传唱一些有关劳动的歌曲，广播有关劳动的小故事，号召大家组织有关劳动主题的小活动，营造着“人人爱劳动”的良好氛围。

二、通过劳动教育，优化教学

劳动教育绝不仅仅体现在平时的打扫卫生或大扫除活动中。这些简单的劳动技能，无法让学生产生兴趣，也不能培养他们的劳动素养。因此，学校要优化教学，实现真正的劳动教育。

（一）教学环境的优化

劳动教学与学科教学是不一样的，前者更加注重实践与操作，学生只有通过实践才能够将理论知识转化成技能，真正掌握劳动技术。因此，学校需要优化学校的教学环境，成立专门的劳动教室和劳动场所，配备完善的教学器材，如开放学校的植物园，让学生近距离观察植物，为植物浇水等，为学生创设良好的教学环境，激发出劳动的兴趣。

（二）教学方法的优化

俗话说，兴趣是最好的老师。为了吸引学生主动参与劳动，教师需要优化自己的教学方法，激发学生对于参与劳动课的兴趣。教学过程中的关键是课堂导入。小学生容易在课堂中分散注意力，因此，一个成功的课堂导入部分能够更好地抓住学生的眼球，吸引他们的注意力，使他们快速进入课堂中。对此，教师可以在课堂导入部分采取实物展示的方法，或者开展一些有趣的小游戏，营造“全班参与”的课堂氛围，以此提高课堂效率，帮助学生理解知识，掌握知识，巩固教学成果。

（三）加强指导，实践教学

教学的过程应该秉持着以学生为主体的理念，因此在劳动教学中教师要给予学生实践的机会，根据教学内容的需求和学生的特点引导学生进行分工合作，进行劳动实践。在活动的过程中，以学生为主体，发挥他们各自的优势，进行协调配合，也能够培养他们团结合作的意识。在理论讲解过程中，教师要结合图片、视频操作等来进行课程讲解。在整个教学实践的过程中，教师要发挥自己指导的作用，在一些技术难题上给予指导，做好示范作用，让他们自主完成劳动任务。教师通过采用这样的教学模式，既能够保证按时完成教学任务，也能够让学生亲身体验到劳动的乐趣。

（四）成果展示

进行成果展示环节能够让学生之间形成良性的竞争意识，倒逼学生更加认真地完成任务，注重成果质量。成果展示的方法可以分很多种，可以通过保存学生劳动期间的图片，贴在班级的特色墙上；也可以设置“成果橱窗”，将一些劳动成果的照片，如一尘不染的教师、整洁的书桌、学生设计的一些小物品等张贴陈列在橱窗中。教师在成果展示时还可以设置评比环节，这个环节可以让学生对于作品分别进行评价，畅所欲言，说出自己喜欢的理由，进行投票选择；也可以请教师进行专业性评比和学生打分，对于优秀作品的学生请他们进行理论讲解，说一说自己在制作过程中的小技巧，帮助其他学生进行知识的理解。这些过程教师也可以全程记录下来，在学期结束后重新发放给家长与学生，提高学生的劳动积极性。

三、丰富课外活动，延展教学内容

劳动教育不是一个单独的学科，也不仅仅局限在课堂中。教师要认识到劳动的多元性，开发教学内容，进行教学的延展，促进学生持续地热爱劳动。

（一）丰富课外活动

教师对于劳动的教育应该是持续的，在课堂上可以让学生根据教学内容进行合作实践，课堂以外可以布置一些劳动任务，也可以帮助学生进行劳动实践。例如卖报纸的活动：组织一个时间，带领小学生进行“分组卖报纸比赛”，让学生分成两两一组，向陌生人卖报纸。在活动结束以后可以根据他们的售卖结果进行评比，并让他们对于这次活动的心得写一篇作文或者画一幅画，表达自己的真实感受，还可以把开展活动带来的收入捐赠给有需要的人。这样的活动可以让学生亲身感受劳动的艰辛，也能够锻炼他们与人交流的能力，丰富他们的生活经历。

（二）延展教学内容

所有的学科都是相互联系的，教师在进行劳动教育的时候也可以将课程内容与其他学科相联系。例如在“学习废旧电池的回收”这一课时，教师可以将课程内容与自然课的知识联系起来；在带领学生学习中国传统节日时，可以引导学生选择一个节日的特色食物进行学习制作，并且将自己制作的食品向大家进行分享，供大家品鉴。事物的联系具有普遍性和多样性，教师在教学过程中要把握这种学科间的联系，将劳动观念灌输于学科内容中，既丰富了教学内容，也培养了劳动观念。

四、开发校本资源

学校在设置劳动教育课程时，要充分开发校本资源，结合学校特色，以利于学生将理论知识付诸实践。例如可以通过开展植物种植的活动、发明创造活动等，让学生在玩乐中体验劳动。植物种植活动可以帮助学生将自然课中的内容与生活实际相结合，培养他们的动手能力和观察能力，对于学生而言也是一个新的尝试。学校可以开放学校的植物园或者开发一片空地，将每块地进行班级划分，归属每个班级所有；学生可以自行选择想种植的植物，既可以班级统一采买，也可以自己从家里带来；种植时可以选择一个合适的时间，让学生自己进行耕地种植浇水，在每个植物上做好标记；要求学生做好每周的观察日记，记录植物的变化等。

五、结语

总之，小学劳动教育对于培养小学生劳动观念至关重要，我们可以从以上几个方面进行研究，从而全方位地培养小学生劳动观念，提升他们的劳动技能。