家园携手共成长——浅谈培养幼儿良好行为习惯

□甘肃省张掖市民乐县第二幼儿园 李晓红

所谓习惯，就是在某一时间、某一地点、某一条件下自发表现出来的一种固态动作或者行为。我国著名心理学家孙晓云先生曾阐述过“良好的行为习惯是幼儿命运的主载体，是幼儿通往成功的钥匙，是终身的财富，也是人生的格调”。培养幼儿良好的行为习惯，是当下幼儿的发展需求，也是教学工作者应承担的责任以及义务。

一、反复训练，形成习惯

养成良好的行为习惯，并不是在短时间内就可以完成的，而是需要不断地复习以及巩固。培养幼儿行为习惯，应从幼儿生活实际出发，包括幼儿开展的游戏、上课下课、吃饭睡觉等，不断在每一环节中进行渗透，提升幼儿行为素养。例如，引导幼儿摆脱父母以及教师的依赖，自己动手穿一些简单的衣物，对于自己所玩过的玩具及时进行收纳，并摆放在制定的位置等。如果幼儿刚开始对这些习惯不了解，需要教师以身作则，一步一步地为幼儿演示，并对幼儿取得的努力以及进步，运用积极的语言对其进行鼓励以及肯定，鼓励幼儿对这些行为进行反复训练，指导幼儿完全掌握为止。不断强化幼儿的行为意识，使其认知到良好行为习惯的重要性，从而持之以恒，严格要求自己，逐步形成良好的行为习惯。

二、环境配合，熏陶强化

养成良好的行为道德习惯，与幼儿所接触到的环境密不可分。为此，教师应从应该良好的幼儿园氛围入手。例如，引导幼儿学会感恩、尊老爱幼、爱护环境、团结友善等。教师在生活中应与其他幼儿教师做到和谐相处，对待家长彬彬有礼，对于幼儿应坦诚相待；在开展游戏的每一环节中应具备一双发现美的眼睛，善于发现幼儿身上的闪光点，并及时地对幼儿进行鼓励以及表扬。又如，以优带差，让热爱劳动的幼儿带动劳动能力较弱的幼儿；在游戏中将幼儿分为不同小组，鼓励幼儿进行合作游戏等，在游戏中哪位幼儿表现出色，教师就表扬谁，从而使幼儿明白互相帮助是一件好事，会受到教师的表扬与喜欢。通过这样简单的小事，幼儿便会懂得关爱他人，从而激发他们参与游戏的兴趣，帮助他们养成良好习惯。

三、通过游戏活动，促使良好行为习惯的养成

游戏是幼儿的主导活动，幼儿会在游戏中释放自己的学习压力，并保持心情欢快、思维灵活。通过游戏的开展，幼儿能正确地处理人与人之间的关系，从而养成良好的行为习惯。同时，对于幼儿在游戏中出现的一些不良习惯，教师应做到及时发现，并帮助幼儿进行改正。例如组织幼儿进行拍球的游戏。在游戏一开始时，便有两名小朋友发生了争执，其原因是两名幼儿都喜欢拍黄颜色的球，不喜欢拍红色的，而黄颜色的球只剩下一个。对于这样的问题，教师应站在幼儿的角度上，并结合幼儿的性格特点使用合适的教育方法。缓慢地将红球拿起来并放在自己耳朵上，当幼儿被这行为所吸引时，教师可以告诉幼儿：对于小朋友的不喜欢，红球感觉很伤心、很难过，它想找一个好朋友，并将自己的魔法传递给他。对于教师的一番话语，两个原本争执的幼儿纷纷谦让起来，最后每个人都拿到了一个球，从而笑着对教师说“我们两个换着玩，这样我们俩都有魔法了”，对于幼儿的回答，教师应积极地给予肯定，并告诉小朋友当这样的问题再次发生时，应懂得谦让，尊重他人的同时也是尊重自己，同伴之间应团结友爱，争取做一名出色的三好幼儿。

四、教师以身作则，做幼儿的榜样

受年龄的限制，幼儿时期的幼儿并未形成良好的思维能力，贪玩好动是这个时期的幼儿的标签。由于对于事物认知水平的不足，幼儿具有较强的模仿能力，对于他们而言，模仿较多的对象便是教师，他们对于教师的言谈举止的观察得最为详细，感受得最为强烈，而且不加选择地模仿教师的言行举止。对于幼儿来说，教师所说的话便是最高命令，在幼儿犯错误的时候经常会听到“教师是这样说的……教师是这样做的……”为此，对于幼儿这样的问题，教师应及时约束自己的行为，严于律己，凡是要求幼儿做到的事情，自己首先做到；不让幼儿做的事情，自己也应以身作则，若是出现违反行为，应勇于在幼儿面前承担错误，争取幼儿的原谅。教师是幼儿的第二个家长，应在教学中为幼儿做好表率，严格约束自己的行为，促使幼儿养成良好的行为习惯。

五、耐心教育，讲清道理

幼儿年龄较小、理解能力偏弱，针对幼儿的教育教师应具备良好的耐心，当幼儿犯错误时，教师所讲述的道理应遵循以下两点原则；其一，告诫幼儿什么是正确的事情，什么是错误的事情；其二，要求幼儿做的事情一定要讲述清楚。例如，对待每一位幼儿以及教师应懂得礼貌，见到自己的长辈应打招呼，不打招呼便是不礼貌行为；打招呼时不要直呼大人名讳；早上上学以及晚上放学时，应对教师以及家长进行问好等。必要时，教师可将礼貌用语讲述给幼儿，并亲身演示，加深幼儿的认知以及印象。同时，身为一名小学幼儿教师，应与幼儿家长取得一定的联系，提高家长对幼儿教育的重视程度，并取得家长的配合，完善教育系统，促使家园合作灵活地进行下去。

六、家园合作育儿

良好的行为习惯养成，离不开教师的指导与帮助，更离不开家长的渲染。现在的幼儿，多半是独生子女，是家长的希望。家长对于幼儿的照顾是无微不至的，对于幼儿的要求他们都会尽可能地满足，从不在幼儿面前说不。在这样的环境的影响下，幼儿的心理会产生不同的变化，从而养成自私自利、对于家长依赖较强的坏习惯，逐渐失去自己的个性，阻碍良好习惯的形成。因此对于幼儿的教育，离不开幼儿家庭因素的补充。期间，有的家长只重视幼儿的学习情况，逐渐忽略幼儿行为习惯的培养。例如，部分幼儿得不到劳动的机会，当家长看到自己孩子正在倒垃圾、打扫卫生时，便会感受到心疼，从而主动上前帮助，这样的做法很难让幼儿形成良好的劳动意识。幼儿时期是幼儿的启蒙阶段，仅仅将理性知识以及道德观念结合直接灌输给幼儿，显然是不够的。幼儿智力的开发以及独特性格的形成都对行为习惯有着直接的影响。为此，教师应重视幼儿行为习惯的常规训练，使幼儿养成良好的学习习惯，为日后开展复杂性学习奠定基础。

幼儿园可与家长建立家园联系表，帮助家长及时了解育儿知识，并借此对家长提出要求，其中的步骤需要家长严格执行，对于进步的幼儿，家长可实施相对应的奖励措施。幼儿园应定期组织家长会，针对幼儿行为习惯的培养进行讨论，采取多元化的方式，使家长认识到幼儿行为习惯培养需要注意哪些内容。定期举行家长开放日活动，让家长看看自己孩子在校园的真实表现，并了解自己孩子与他人之间的差距，同时也能拉近家长与孩子之间的距离，将亲情寄托在游戏之中，使幼儿在温馨活跃的氛围下接受素质教育，巩固个人良好的行为习惯。

七、结语

总而言之，幼儿行为习惯的培养是一件长久的事情，必须引起广大教学工作者的重视，贯彻我国教育理念，将道德素养渗透在教学的每一道环节中，严格规范自己的行为，为幼儿做好榜样，促使幼儿形成良好的行为习惯。