小学数学课堂有效对话策略探究

□福建省漳州市南靖县第三实验小学 黄美荫

对于小学阶段的教学而言，数学课程教学有着非常重要的意义。与此同时，对于小学阶段的学生而言，这也是学习数学知识、养成数学思维的重要阶段。因此，相关的教学者应当对学生展开科学合理的数学教学，结合实际情况，采用有效的教学方法，对小学数学教学进行相应的优化与完善。其中，非常重要的一点是建立小学数学课堂中的有效对话，在改善课堂学习氛围的同时，实现学生课堂学习效能的有效提升。

一、目前小学数学课堂对话当中存在的问题

小学数学课堂对话不仅仅是指教学者和学生在课堂中的交流，还包括学生之间以所学知识点为中心的互动交流以及观念的碰撞。小学数学课堂的对话教学一方面可以有效提升学生在数学学习中的积极性，强化学生在课堂学习中的参与度。另一方面，通过良性互动，学生与教学者之间可以建立起更加紧密的联系，学生对教学者也可以形成更加深入且全面的了解。这种有效的对话交流不仅可以优化教学者和学生之间的关系，同时也可以营造出更加良好的课堂学习氛围。重要的是，通过师生之间的对话交流，教学者可以有效掌握学生当前的学习状况，从而对学生的问题进行针对性的处理与解决，进而有效提升小学数学课堂教学效率。然而，在实际教学过程中，小学数学课堂师生对话仍然存在着不少的问题与不足。

首先，一些教学者由于对课堂对话的理解不足，在进行实际对话过程中，出现对话流于表面的问题。教学者和学生对于相关的数学知识点并没有进行深入且全面的交流，因此也很难增强学生对于相关知识点的理解。显然，这种形式的对话对于小学数学课堂教学而言并没有实质性的辅助作用。其次，教学者和学生之间的对话形式相对比较单一，主要是通过课堂问答的形式，教学者提出一个问题，学生进行相应的回答。

二、小学数学课堂对话的类型

（一）学生与教师对话

对于小学数学课堂教学而言，学生与教学者都是教学的两大主体角色。其中，教学者往往扮演着引导的角色，而学生则扮演着学习与探究的角色。然而，在传统的教学模式下，教学者往往会忽略和学生之间的良性互动，显然，这对于小学数学教学的发展是非常不利的。因此，教学者和学生之间应当建立起平等有效的课堂对话。教学者和学生之间的地位需要一定的对等，在此基础之上，两者之间才可以建立起良好的交流互动。

（二）学生与学生对话

在小学数学课堂当中，学生与学生之间的对话也是非常普遍的一种对话形式。一般而言，学生之间的对话主要是通过合作的形式进行。小组之间的合作交流不仅可以激发学生对于相关问题的深入思考，也可以增进同学之间的联系，提升学生的团队合作能力，为学生今后的长远发展奠定良好的基础。在此过程中，教学者需要充分发挥自身的引导作用，针对不同学生的学习情况，进行科学合理的小组划分，针对学生在合作当中出现的问题，教学者应当进行及时的反馈，从而为小学数学课堂教学效率的提升起到良好的推进作用。

三、小学数学课堂有效对话的重要性

（一）体现小学数学教学创新性

对于小学阶段的学生而言，数学学习需要具备一定的逻辑思维能力，相对于其他学科的学习，数学学习具有一定的难度。因此，一些学生可能会对数学学习产生畏惧的心理，同时丧失学习兴趣。显然，这对于提升小学数学教学效率而言是非常不利的。因此，教学者应当结合学生的实际情况，对于当前的数学教学模式进行科学合理的优化，尽可能地提升数学课程的趣味性。与此同时，针对学生在学习过程当中存在的问题与不足，教学者应当进行及时的反馈处理，帮助学生及时解决相应的问题。其中，教学者与学生之间的有效对话发挥着非常重要的作用。相较于传统模式的数学学习，课堂对话使得学生可以更加主动地参与到数学学习当中去。

（二）凸显学生的主体地位

在传统的数学课堂教学中，教学者往往倾向于采用机械性的理论知识讲授方式，向学生讲解相应的知识点以及重难点。在此过程中，学生只能被动地接受教师讲授的知识内容，自身的主体地位并没有得到相应的凸显。这种形式的数学教学，往往缺乏趣味性，从而使得学生在学习过程中难以对数学学习产生兴趣，这对于提升小学数学课堂教学效率而言，显然是非常不利的。

四、小学数学课堂有效对话的策略

（一）创建对话情境

通过对话式教学，学生的学习兴趣可以得到有效的提升，激发他们学习数学的热情。因此，教学者应当在实际教学过程中，针对学生的学习情况，引入新型的教学模式，通过课堂对话情境的建立，使得学生在更加轻松的氛围当中完成相应知识点的掌握与学习，在提升小学数学学习效能的同时，为学生综合能力的提升打下坚实的基础。其中，教学者可以将教室作为载体，创建相应的教学情境，引导学生进行有效的课堂对话，帮助学生进行独立的思考。

（二）建立讨论小组

为了实现小学数学课堂有效对话，教学者可以根据学生的实际学习情况，建立起相应的讨论小组，从而实现探索性的课堂对话教学。通过小组之间的学习，学生的逻辑思维能力可以得到有效的培养。与此同时，通过小组间学习成果的交流，学生主动探索以及解决问题的能力也可以得到有效的提升。通过探索式的对话教学，学生的问题意识可以得到强化，他们在不断练习的过程中，提高自身的独立思考的能力以及对知识点的理解能力。

五、结语

总而言之，教师在小学数学课堂教学当中，应当建立起更加具有生态性的学科体系，用更加科学的眼光对小学数学课堂教学内容进行思考和分析。因此，在进行课堂教学时，教学者应当对学生的全面发展以及各项能力进行充分的掌握与了解，在增进教师和学生之间对话交流的同时，促进学生与学生以及学生与自我之间的对话，在优化课堂学习氛围的基础之上，提升学生的自主意识，从而为学生今后的全面发展奠定良好的基础。