融“三美”之力 增美育之效

福建省晋江市实验小学 傅彩虹

在信息化时代，开展美育教育能够有效增强学生发现美和明辨是非的能力，学会拒绝不良行为。因此，美育教学在小学教育中能够发挥出非常重要的作用。但调查发现，由于受种种因素的制约，一些学校美育教学的开展并不理想，如何增强相关效果是当代教育亟待解决的问题之一。

一、多彩课程育美，渗透美育教学

“多彩课程育美”，即采用针对性的教学方式将美育教学融入主流课程中，结合生活技能、身心素质、行为规范、文化涵养、艺术素养、科技探究、国际视野等领域，来自主开发校本教材。这样的教学不仅增强了主流课程的趣味性，而且促进了学生审美情趣的提升。

（一）多彩语文课堂

语文课堂的学习过程当中不仅仅要让学生感受美的内涵，还要培养学生美的品质，教师要采取适当的教学手段和教学策略来展开美育教学。第一，教师要通过语言来揭示美的特质。语文课堂上教师的教学语言要简单易懂，同时具备美的内涵，通过自己的言传身教来将语文课文中的美感传递给学生，让学生在美的语言中充分地感悟语文之美。

例如，教师在为学生朗读《游山西村》之时，可以用柔和的语调和舒缓的语气让学生充分地感受到诗歌中诗人游玩的心境和对自然的热爱之情。第二，教师可以创设和文章相关的教学情境来帮助学生更好地领悟诗歌深层次的情感内涵。学习《游山西村》这首诗时，教师除了让学生理解这首诗的字面意思、诗人想要表达的情感以外，还可以结合多媒体让学生直观欣赏诗词中所描述的美景，培养学生的审美能力。第三，鼓励学生进行美的创造。在《游山西村》教学中，教师可以鼓励学生写一首歌颂大自然的诗歌，或者用画笔画出家乡的美景等，让学生在实践中感受语文和美育教学的乐趣，增进学生对美育教育的理解。

（二）多彩体育课堂

在开展体育教育时，学校每年举办田径运动会，每天会组织学生进行阳光体育锻炼，寒暑假也会布置体育活动作业，以培养学生的健身习惯。除了定期的体育锻炼以外，学校开设了体育校本课程，比如，篮球、足球、羽毛球、健美操、羽毛球、象棋等，通过丰富多彩的体育校本课程，可以培养学生的兴趣爱好，还可以灌输以阳光健体为美的健康生活理念。

例如，在健美操的教学当中，教师通过细心纠正学生的每一个形体动作，教授学生控制肌肉的能力，培养学生的肢体协调感，以此来引导学生在形态上感受人体之美，督促学生养成良好的身体姿态习惯，形塑学生的外在气质，帮助学生树立积极乐观的精神面貌。

（三）多彩校本课程

除了在课程教学中渗透美育以外，学校还可以开展阅读校本课程、英语角校本课程等，让学生通过阅读感受书香涵养之美。如学校可以开展名作家进校园的活动，邀请儿童文学作家与学生进行交流，增进学生对阅读内容的理解，培养学生的阅读兴趣。

此外，学校校本课程还可以和我国传统的书法艺术相结合，让学生在书法课程中感受经典国粹所具有的独特魅力，感受书法艺术当中文字所特有的灵魂和情感，感受中华民族优秀传统文化的深厚底蕴，培养学生的艺术审美能力。教师通过带领学生观赏我国书法艺术当中的不同字体来感受不同的书法形式之美。在金文中，引导学生感受刚劲之美；在小篆中感受圆润之美；在隶书中感悟转折之美；在楷书中感悟整齐之美等。除了观赏书法，还可以鼓励学生练习书法，通过亲身经历来体验美的艺术，在书写的过程中感受汉字一笔一画的恰到好处，品味每一个汉字构造的形象之美，体会书法艺术的独特审美价值，并为学生带来自己动手创造美的机会。

二、开放办学聚美，共享美育资源

随着信息化时代的到来，“开放教育”成为小学教育的新思路。通过开放教育，学校通过学习外校先进的教学理念，拓展办学视野，提升办学品位；教师能够与外校的教师开展教学教研学术交流，提升教学质量；学生能够与外校学生开展美育体育活动的交流，提升学生良性竞争意识。对于小学美育来说，想要增强美育小学的效果，学校需要从硬件、软件上为学生提供良好的教育环境。硬件上，很多课程都需要利用教学设备，比如多媒体、教具等，才能达到良好的教学效果。因此，学校需要加强教学相关设备的完善，为教学提供高质量的硬件设施；软件上，教师的教学水平很大程度上决定了美育教学的质量，通过开放办学，鼓励教师积极参加与国际名校的教师的学术交流，让教师不断学习先进的教育理念和教育方式，提升美育教学质量。

另外，美育教学资源也是不可忽视的内容，由于我国提出美育教学概念的时间比较晚，美育教学资源相对匮乏，但通过开放办学，可以促进美育教学资源的共享，加强美育教学与课外活动、人文社科类的融合。如开展美育论坛活动，在活动中邀请各个学校的名师和教育界专家进行教研讨论，为美育教育的开展提供新思路。美育论坛活动除了专家学术讲座、名师讲坛以外，还有学生艺术展演、教师课堂教学、教师美育论文活动。在学生艺术展演活动中，学生通过艺术展演的方式，向兄弟学校的学生展示自己对艺术的理解和对美的追求，启发兄弟学校也开展类似的美育活动。通过丰富多彩的活动，增强了美育论坛活动的趣味性和实践性。

三、项目学习弘美，鼓励学生创新

学校通过创建项目学习的方式来培养学生发现之美、表现之美、表达之美的能力，让学生在社会生活、家庭生活中弘扬中华传统美德。项目学习的方式与课堂学习的方式有很大的不同，在项目学习中学生是教学的主人，更好地发挥出学生的直观能动性。

在美育教学的发展创新中有三个不得不思考的问题：

第一，成绩和兴趣，谁才是教学的本源？在传统教育中，教师和家长都过分地关注学生的学习成绩，为了提高学生的学习成绩，教师占用了学生的课外活动时间；家长为了提高学生的考试成绩，将学生的周末全部变成了课外辅导班。在这种教育环境中，出现了“高分低能”的现象，不利于学生的全面发展。对于小学生而言，兴趣就是最好的老师，不管是在主流课程的教育中，还是在美育教育中，只有当学生对课程有了兴趣，他们才能全身心地投入学习中，才会关注课程本身，进而钻研其中的奥秘。

第二，是教师和学生，谁才是主角？一些教师习惯性地站在“我教你”的角度来开展美育教学活动，但是大量的教学案例告诉我们，学生并不愿意在课堂上被教师牵着鼻子走，他们更愿意用自己的方式来获取知识。因此，为了增强美育教学的效果，教师应该将课堂的主动权交换给学生。

第三是固守和发展，谁才是传承？很多人在提到中华优秀传统文化的传承时，认为应该照搬原来的乡土味道，完全照搬以前的文化，一旦改变就是不尊重传统文化。而事实上，文化的传承是社会发展过程中结合时代特色，进行一定的融合。如果我们一直顽固地坚守传统的文化内容，而不在此基础上进行创新，那么文化的进步从何而来呢？因此，我们在弘扬中华优秀传统文化时，一方面要保留文化的本真，另外一方面也要加以创新。例如，学校开展“舌尖上的晋江”项目学习，很多小学生很难抗拒美食的诱惑，因此就兴趣这点而言，学生的积极性是很强的。教师应该将课堂的主动权交给学生，让学生采取自己的方式去学习晋江美食，比如，编写菜谱、自己动手烹饪美食、美食导游等，充分展现学生的学习自主性。无论学生是编写菜谱还是当美食导游，学生都需要整合多种学科的知识，才能成功完成这次任务。在这个学习过程中，学生不仅通过自己的方式弘扬了晋江的美食文化，还提升了表达美和创造美的能力。

随着人们对素质教育理念的认识越来越成熟，美育教学成为小学教育中不可或缺的内容。当下，美育教学的开展还因为种种原因没能真正得到普及，只是在一些教育活动中象征性地开展，这样不足以体现出美育教学的优势，因此在今后的小学教育研究中，我们应该加强对美育教育普及的研究，提升美育教学的效果。美育教育并不是孤立存在的，它可以融合在各个学科教学中，也可以融合在各种课外实践活动中。因此，我们可以融合“多彩课程育美”“开放办学聚美”“项目学习弘美”三方面的力量，共同为提升美育教育质量而努力。