技术无痕 思维留痕

胡 浩

根之茂者其实遂，膏之沃者其光晔。教育信息化的时代已经来临，如何实现“用过去的知识，教授现在的孩子，去面对未来的世界”，需要教师积极探索新媒体、新技术在教学中的运用。

2021年1月5日，笔者有幸参加了江苏省张兆军网络名师工作室走进淮安市淮阴区的教学研修活动，并开设《认识垂线》观摩课，现将自己在教学中的切身体会与感悟做一分享。

一、初次试教，问诊把脉寻问题

学习使用智慧课堂系统后，笔者执教了第一节用平板电脑的课，感觉不是很好：操作不够熟练，对各个功能的应用衔接紧密度不够，学生出现问题较多，尤其是他们对设备充满了好奇，沉浸在自己的“探索”和把玩中。除此之外，学生对课堂的参与度较低，教学基本成了教师的独角戏了。虽然教学目标基本实现，但是学生处在被动接受和机械学习状态之中，这与自己理想的课堂样态相距甚远。

课后，专家与笔者交流，首先就新技术视域的课堂新样态进行了系统阐述，让笔者对课堂新样态有了再认识，然后对新技术使用进行培训指导，最后还就笔者的教学内容提出了相关的提升建议等。交流之后，笔者对新技术视域下的课堂有了新认识，厘清了教学资源的整合与利用、动态课堂与知识呈现以及教与学的关系。

二、改进融合，课堂样态换新颜

结合专家的指导意见和第一次试教的经验教训，笔者再次认真学习软件的各项功能及操作方法，重新进行教学设计。在引入环节，通过淮安夜景视频为学生呈现出生活中常见的线形，直观展现从实物到抽象图形转化的过程；利用情境引导探究，为学生的观察、操作与交流提供辅助，让学生在独立思考与合作探究的过程中能够实现与信息技术的有效互动，进而有效调动学生的数学学习兴趣。同时，笔者进一步梳理各类教学内容可使用的技术手段，更能促进学生的知识掌握和效率提升，有选择性地进行取舍，尤为关注课堂生成资源的收集，并筛选生成的资源，反复地推送、收集、展示和再运用，有助于学生对所学知识进一步探究、理解和掌握。

重新设计构建教学的过程，让笔者进一步体验到多媒体技术是课堂教学的有效辅助手段和实施途径，是为学生提供课堂探索学习的形象具体、有趣直观、多角度的资源，有利于学生思维发散，产生新问题，从而引发探索、交流和讨论。让技术无痕地融入课堂，使思维有意地留痕于脑中，从而提高课堂教学的效率，达到事半功倍的效果。

新技术视域下，无论是原始资源，还是生成性资源，都是连续的一个个课堂兴奋点。学生在这样的学习活动中，思维不断地生长与发展，由无意走向严谨，由疏漏走向严密。学生对概念知识的理解也逐渐由模糊走向清晰，由碎片散落走向建构重组。新技术视域下新样态课堂就会由传统的“确定”走向现代的“可能”，由硬性走向弹性，由封闭走向开放。

三、运用技术，高效互动促提升

笔者运用电子白板等多样化的技术组合的相关功能，帮助学生突破传统思维的限制。如通过视频资料引入，播放淮安夜景视频，边播放边截图，将教学过程变得自然生动，引发合理思考。借助视频播放时的截图功能及时动态地捕捉现场教学资源，再运用从视频中截出的图片引导出直线的位置关系。在情境化地无痕运用中开阔学生的视野，拓展学生的思维，并提升创新的能力。技术的使用也激发了学生的学习兴趣，更新样态的课堂更具开放性和高效性。

教学过程的设计中，笔者通过自身见解，将当前遇到的抽象理论知识与实践探究进行有机结合。如在“探究两条直线位置关系的分类”环节中，笔者设计让学生自行思考分类，将相应的教学资源推送至学生的平板上。这既便于他们之间相互探讨，又便于及时地呈现和再选择性地运用生成的教学资源。这样一个不断地资源递送、生成反馈、再行推送和选择回收的过程，体现了学生与教师之间的平等关系，促进了学习过程的自然递进，体现出新媒体、新技术运用的强大互动性。

进入了数据时代，学校教育教学方式和手段面临新的挑战和发展机遇，利用大数据技术分析和改进教学行为，变革传统的课堂模式已成为一种必然趋势。对于课堂教学来说，数据是反映教学效果最为显著的指标。在这节课的巩固提升环节，笔者借助在线答题功能，直观地发现学生反馈练习的正确率、答题速度和主动参与课堂的频次等数据，结合这些数据进行分析，帮助笔者对学生的学习参与和目标达成进行研判，从而实现基于数据应用的高效课堂。

四、引发思考，探索实践再拓展

随着教育信息化的快速发展，课堂不再仅仅局限于有限的教室空间，传统的教学模式也不再能满足学生的认知渠道和学习需求，而作为创新教育模式的智慧课堂呈现在教师面前。任何新生事物的出现，必然要冲击和变革旧观念、旧模式。而智慧课堂所要冲击和变革的正是教师们长期以来习以为常，甚至引以为傲的“一本书、一支笔、一讲到底”的“填鸭式”教学模式。新技术不是哗众取宠，这些技术运用能让学生感受到更浓的数学味，让教师感受到学生思维火花迸发的热情，让师生感受到课堂精心设计带来的层次感与递进感。教师作为智慧课堂推行的主力军，要带领更多同仁走进信息化教学的天地，调整和转换自己的角色，积极探索，大胆实践，实现信息技术与教育的深度融合。

综合运用新媒体、新技术实施教学，积极探索“互联网+教育”在教学中的运用，呈现出新技术视域下的课堂新样态、新面貌，努力让优质教育资源得以共享，创造智慧课堂，就能达到幸福美好教育的境界。