加强“符号意识”培养，提升学生数学素养

江苏省徐州市玉潭实验学校 胡 薇

在小学低年段数学课堂教学中应当培养小学生的符号意识，学生对于符号的有效理解有利于形成数学素养。小学低年段的学生的学习意识比较弱，对于什么是数学还不是十分理解，他们仅仅对形象化的符号有兴趣。这就需要教师从小学生感兴趣的事物出发，培养学生的符号意识，以此提升小学生的数学素养。

一、优化教学方法，渗透符号意识

教师需要采用趣味化的教学方式，让学生感受符号的概念，发现数学符号的意义。例如，在学习《认识时间》时，学生对于“13时、24时、0时”等的了解不透彻，教师可以借助实物教学的方式，让学生从家中带钟表、沙漏等能够表示时间的用具，实物教学的方式有利于提升小学生学习的主动性和积极性，使学生告别枯燥乏味的书本知识。此外，在学习时间的概念时，教师可以有意识地为学生灌输符号思想与概念，例如，可以利用h表示小时，减少小学生因为汉字不会写导致的数学错误。小学生的年龄阶段决定了其对趣味性的教学方式有浓厚的兴趣，因此，小学数学教师应当抓住学生的学情需要，积极改进教学方法与教学策略，为学生学习数学做准备。

二、利用信息技术，培养符号意识

在当前的符号教学当中，教师可以借助信息化教学手段强化学生理解符号概念。例如，在教学一年级上册《认识图形》时，教师将图形符号在多媒体设备上展示出来，让学生直观地感受符号图形，以此提升学生理解图形的能力。如学生对于“14×14的正方形、27×43的长方形、直径37cm的圆形”理解不深，多媒体设备不仅仅能直观展示静态的图形，也能直观展示出动态的图形变化。因此，小学数学老师可以将图形或者是符号用动画的方式展示出来，利用学生观看动画的兴趣，提高数学学习的积极性。其次，可以将数学符号制作成有趣的小视频，让学生利用云课堂观看小视频。云课堂是一种嵌入PPT当中的教学软件，可以随机点名以及发射弹幕，这种直观化的教学方式能有效提升小学生学习数学的兴趣，利用此种方式学习符号概念，学生很容易接受和理解。

三、通过教师培训，强化符号意识

教师的思维能力以及思想观念对学生学习有很大的影响，当前小学数学教师首先应当培养自身的思维习惯，为小学数学教学注入新的思想。常见的加强教师思想培养的方法很多，例如，可以利用学校资源，组织小学数学教师参加关于符号教学的专家讲座培训，提升对符号教学的理念认识。小学生对符号的认识程度高于汉字，符号学习对其更有帮助。新时代的教师应当与新时代的学生同步发展，教师的理念应当能够跟得上学生的思维变化。符号教学作为新的教学理念，需要教师参与符号教学新思想培训，以此提升对教学新理念的认识。其次，教师可以利用课余时间参与到线上培训当中，利用多媒体网络中的知识提升符号教学理念。

四、开展实践活动，落实符号意识

小学数学教师可以将符号相关知识做成讲义或者试卷，让学生参与到实践锻炼当中。教师也可以利用信息化的手段，将练习用视频、图片的方式展示出来，让学生在其中选出正确的符号，以此增强学生对符号概念的理解能力。例如，在学习小学一年级数学“1～10的概念”时，教师可以将数字的符号编成有趣的游戏，让学生利用游戏教学的方式参与到符号概念的学习当中。教师也可以让学生在课后利用网络学习，增强数学学习兴趣。小学数学学习最终要落实到实践当中，学生需要利用自己的能力完成老师布置的数学任务，这样才能真实地将数学符号概念深化到自己的思维当中。小学阶段的儿童缺乏理解能力，缺少对事物认识的有效性，符号能够直观反映出数学概念，对学生学习有极大帮助。

实践证明，符号意识对促进小学生数学素养的提升非常有利。同时，数学符号教学可以提升学生学习数学的兴趣，让学生能够在自然而然的实践当中理解数学概念，进而发展数学能力。