课堂之美，从精彩的导入开始

□厦门市火炬学校 沈美虹

俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”一堂课前3 分钟的重要性不言而喻，教师的导入能否给学生眼前一亮的震撼，从而激发学生学习热情，使其进入学习中，是优秀教师乐此不疲的追求。成功的导入如同投入平静湖水中的小石子，可以较快地激活学生的学习思维，挖掘学生的潜力，并不断激起学生主动探究学习的热情，从而使学生获得积极的发展。因此，我以自身教学实践为基础，针对课堂导入谈谈自己的一些方法。

一、音乐导入法

美术课程标准指出，美术课程强调愉悦性，以优美动听的音乐导入新课教学既可以调动学生的学习热情，还能给学生带来美的享受，提高学生的审美情趣。例如，人教版四年级上册“色彩的情感”一课，我在设计这堂课的时候，首先想到的就是让学生运用基本的美术语言——点、线、面以及色彩，表现出自己内心的情感。可是问题来了，如何表现呢？课堂的重难点如何解决呢？抽象知识学生比较难理解，必须用比较恰当又独特的导入方法。良好的导入方式具有强大的作用，它可帮助学生开启思维的大门，点燃智慧的火花。于是，我想到了用音乐的节奏和旋律作为本课的开端，课堂一开始，我就以两段音乐导入，分别是《梁祝》和《森林狂想曲》，然后请学生先用心聆听，边听边体会两段音乐旋律分别带给自己什么样的感受。此时学生的情绪马上就被调动起来，全班鸦雀无声，静静地欣赏音乐，感受不同音乐节奏和旋律传达的不同情感。就这样，我的课堂开始进入一种良性循环的模式，为本节课接下来的新授知识以及启发思考的环节做了良好的铺垫。

二、实验导入法

教师在课前可以通过演示生动且趣味性较强的实验，吸引学生的注意力，同时引导学生认真观察实验过程，积极思考和感受实验结果，从而提升学生的学习积极性。例如，二年级上册“魔幻的颜色”一课，我通过游戏实验的形式导入本课，课前事先准备好两个分别装满了红色和黄色颜料水的大玻璃罐子，上课时首先将红颜色慢慢倒入黄颜色中，请学生观察这个小实验过程中的色彩变化。此时，学生的注意力一下就被吸引过来了，紧接着学生通过直观的观察就能明白红色和黄色这两个原色相互调和之后会产生第三种颜色，即橙色，于是我借机让学生尝试把剩下的三原色两两相互调配，依次调和出绿色和紫色等间色。学生在这个过程中惊喜地发现了色彩的奇妙变化过程，感受到了色彩的奥秘，学习激情一下就被点燃了，学习效果自然不言而喻。

三、谜语导入法

猜谜语是学生非常乐于接受的一项活动，猜谜既能起到愉悦身心、锻炼大脑的作用，还可引导学生从谜面上丰富的文字内容中学到广泛的知识，这是一种极其符合学生认知和心理特点的导入方式。例如，我用“身体像树叶，尾巴像折扇。没脚也没手，能在水中游。”这个谜语导入“鱼儿游游”一课，学生竞相猜谜，学习热情高涨。同时还从谜面中发现了鱼的特征：小鱼儿身体接近树叶形状，尾巴像扇子，它没手没脚，因为小鱼儿是通过尾部的摆动和鱼鳍的协调作用游泳的。以谜语环节轻松过渡到新知识和技能的掌握阶段，具有良好的效果。

四、观察导入法

通过认真仔细地观察，会在大脑中留下深刻又清晰的印象，对学生的学习产生极其有利的作用。在低年级的手工课上，我经常运用这种导入方法，例如，二年级上册“折纸蜻蜓”一课中，首先我出示了一个折好的纸蜻蜓让学生观察，看看蜻蜓有什么特点；其次，把事先准备好的折纸蜻蜓发给各个小组，让他们慢慢拆开，仔细瞧一瞧当中的奥秘，发现折纸蜻蜓的方法；最后再引导小组协作想方设法把拆开的纸蜻蜓按刚才的方法折好，学生一下就明白了折纸蜻蜓的方法和技巧。这个导入方式在各个班级开展均取得了良好的教学成效，第一步确定好观察目标，第二步观察实物，拆一拆，再折一折，学生在此过程中不断探究问题，从而顺利进入新课的学习中。

五、悬疑导入法

在教学中，充分运用具有悬念性的问题导入课程学习，能营造出一种神秘感，从而最大限度地调动学生的好奇心和求知欲。例如，四年级下册“吹塑纸版画”一课中，为了能更接近学生的学习和生活经验，我在上课前进行设疑导入：“前段时间，有一位富翁家中收藏的一幅世界名画丢失了，富翁随即报了警，警察从监控上看盗窃之人全身上下都包裹得严严实实，现场似乎并没有留下任何作案痕迹。但天网恢恢，疏而不漏，盗窃犯在匆忙盗走世界名画的同时，一不小心踩到了地上的颜料，警察一看忽然就明白了什么……同学们，你们发现问题了吗？为什么地板上会有脚印呢？”这时候，学生就会发现原来是盗窃犯鞋子上沾到了颜料，而鞋底上凸起的部分沾上颜料以后就会随着小偷行走的路线印在地板上。教师趁势总结：“同学们都是优秀的侦探大师，没错，这也是我们这堂课要学习的版画制作的秘密，这堂课，让我们一起来探究版画制作的奥秘。”同时引出本课课题——吹塑纸版画。本堂课巧妙地运用了课前几分钟，利用悬疑导入法，既能较好地激发学生的探究欲望，还能活跃课堂氛围，锻炼学生丰富的想象能力，这对于学生的学习与成长大有益处。

六、故事导入法

根据小学生的年龄特点，我发现他们好玩、爱想象、求知欲也比较强，他们也特别喜欢听故事，通过故事可以了解生活和世界。精彩动听的故事内容可以给学生带来良好的学习体验，不管何时，不论课前的教室有多么喧哗，一个小故事就可以让学生迅速安静下来，调整好学习状态。故事可安排学生来讲，也可以由教师自己来讲，或者通过音频播放出来给学生听，有些故事里的小智慧和教育意义还可能对学生的终身发展产生影响。如“小猫钓鱼欢乐多”这一堂课，我绘声绘色地给学生讲了一个故事：“猫妈妈要出远门，交代小猫咪独自去河边钓鱼。小猫咪到了河边，刚刚坐下，就看到河边有许多美丽的蝴蝶，小猫心想：反正还有那么多时间，我先去捉几只蝴蝶再来钓鱼也还来得及，于是小猫就去捉蝴蝶了。过了一会儿，小猫又被河边美丽的花草吸引住了，小猫咪想都没想就跑去赏花了，又过了一会儿，小猫看到远处山上有一只小花狗，可爱极了，小猫咪再次跑向小花狗……故事到这里结束了，请同学们想一想，小猫有没有钓到小鱼呢？小猫咪做错事情了吗？错在哪里？小猫咪该怎么做才是正确的呢？我们是否可以尝试教小猫咪怎么专心做事情，并且不三心二意？”以这样的故事情境导入教学，接下来开始在课上教学时以连环画或者单幅漫画的形式，帮助小猫咪一心一意地完成“钓鱼任务”。

此外，关于本课的学习内容，我还在不同班级尝试了不同的导入方法，比如我尝试运用游戏导入的方法导入本课，在课前精心策划了一个“小猫咪钓鱼”的小游戏，让学生分组进行游戏，比拼“钓鱼”技术，同时请学生边玩边观察小猫钓鱼的动作、小鱼的造型和花纹等。学生既能在游戏中愉悦身心，又能学到新知识，同时又提高了观察和思考的能力。运用故事和游戏的导入方法可以吸引学生的注意力，让学生对未知的事物充满好奇心，从而集中注意力，全身心地投入学习过程中。总之，新课导入是一门艺术，它融知识性、趣味性和思想性以及艺术性于一体。

小学美术课堂导入策略异常丰富，除了以上几种导入方法外，课堂导入的方法还有很多，如谈话导入、温故导入、直接导入等知识导入法；还有表演导入、图片导入等兴趣导入方法，等等。为了更好地激发学生的学习兴趣，每一堂课的课堂导入，都不应拘泥于形式，要灵活根据学习内容和学生的年龄特点和心理因素进行巧妙安排和构思。无论采用哪种导入方法首先都要考虑所用的方法是否能够较好地引起学生兴趣，集中学生的注意力，将学生引入学习情景中，启迪学生思维；其次是所用的导入方法要与新课紧密衔接，目标明确。总之，要上好一堂课，必须重视课堂导入的设计和使用，因为它是一堂课教学成败与否的关键因素。