提升幼儿交往技能的思考

□银川市第四幼儿园 郭静

一、激发幼儿与同伴交往的兴趣

在幼儿园里，许多幼儿都有几个要好的小伙伴。在活动或游戏中，他们常会结伴在一起玩，这是幼儿的天地，我们应尊重幼儿的交往选择，并尽可能地为幼儿提供活动和游戏的空间。这时，我们会发现还有几个独处的幼儿。他们有的静坐着看别人谈笑，有的跟在小朋友后面看他们游戏，但却从不主动去和他们交往、游戏。我们不难发觉这类幼儿的心中常有孤寂感，对周围的环境缺乏安全感。针对这样的幼儿，我们应多关心、帮助他们。比如平时亲切地和他们聊天，经常聆听幼儿的心理感受、困扰及委屈，并予以安抚，多给幼儿一些温情，会让幼儿心中的不安全感逐渐消失。平时还应有意识地请其他幼儿来主动接受他们，鼓励他们共同游戏，让他们感觉在幼儿园里有许多的好朋友，并感受集体生活的乐趣，体验到和别人交往的快乐后，慢慢地喜欢和别人交往，也喜欢上幼儿园了。

二、培养幼儿的交往技能

（一）教幼儿用语言跟同伴交往

培养幼儿交往能力的过程中，我们除了为幼儿提供相互交往、接触的机会外，还应让他们在交往中学会互相谦让、宽容，做个文明、礼貌的好孩子。同时教师要亲自示范一些交往的技巧。如，受到别人的帮助要说“谢谢”；需要别人帮助时应说“请”；不小心弄坏别人的东西时要说“对不起”，主动与同伴打招呼时说“你好，我叫某某，你叫什么名字？”“我们一起玩好吗？”；和同伴协商时说：“这本书你看完后再给我看，行吗？”等。有意识地把交往能力弱的幼儿与交往能力强的幼儿组织在一块玩游戏能有利交往能力弱的幼儿通过模仿而改善交往能力。

（二）教幼儿用形体语言来交往

形体语言是指运用表情、动作等来达到交往目的的一种沟通方式。如乐意帮忙用微笑着点头来表达；见到长辈鞠躬；用掌声表示赞同、鼓励、欢迎；闹完别扭后，拉拉同伴的手也是一种委婉讲和的方式。

（三）通过模仿学习积极的社会行为

比如，教师把一个在音乐课上无法集中注意力的幼儿安排到喜欢音乐的幼儿中间，一段时间后这个幼儿就会变得安静并提高了注意力，基本不再打扰别的小朋友学习。这需要靠教师合理组织，避免幼儿的错误模仿。

三、培养幼儿的自信心

每个幼儿都是独立的个体，他们的行为以及与同伴间的交往表现均不一样。性格较内向的幼儿与同伴的交往较被动消极，性格外向的幼儿与同伴能很快地熟悉，交往也较主动积极。所以我们在日常生活中应注意观察幼儿的性格，为性格内向的幼儿提供表现自己的机会，同时还应时时注意他们的优点和进步给予会心的赞美及微笑，相信幼儿会在愉悦的心情中充满自信。唯有相信幼儿深具潜能，他才能有机会展露才华，所以经常对幼儿加以肯定、鼓励的语言，是幼儿心理的营养剂，相信幼儿会逐渐自信起来，大胆与同伴交往。

四、鼓励幼儿自己解决在交往中发生的问题

幼儿在交往中常常会发生一些小纠纷和冲突，他们往往跑过来讲给教师听，希望教师能为他们解决问题。碰到这种情况，我们不必急于介入幼儿的争执中去。这时，我们要让幼儿自己分析原因，并提出应如何解决，然后引导幼儿学会互相沟通，自己化解冲突。幼儿园是幼儿集体生活的地方，作为教师应充分利用这一资源，为幼儿创设交往的环境，使他们在这一大环境中树立交往的意识。

五、利用生活中的自然环境，帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系

同伴交往是人际交往的重要形式，是儿童学习社会交往的初始阶段。教师要利用生活中的情境来帮助幼儿建立起良好人际关系。在教学实践中，一些自然而然的情境可以很好地帮助幼儿找到游戏的伙伴，使他们成为好朋友。例如我们的“玩具王国”活动，鼓励幼儿将自己喜欢的玩具带到幼儿园，进而增加他们交流的契机，为交往提供机会。

在活动中，教师要注意观察，对那些懂得分享的幼儿及时给予表扬，促使幼儿进行平等友善的交流，这些都是人际交往所必需的情感。我们还让幼儿表达自己对一些问题的看法，比如如何和好朋友进行分享，别的小朋友想玩的玩具时你怎么办，你想玩别人的玩具该怎么说，如果你和朋友同时想玩一个玩具你们怎么办等，让幼儿就这些问题开展积极思考，表达自己愿望的同时也找到与他人相处的方式方法。同时灌输给他们要爱护玩具，不强夺、不捣乱等行为规则。

六、开展各种活动增加交往机会

自信心和交往是互相促进的关系，具有自信心的幼儿一般都具有交往的主动性，而交往带来的愉悦感能进一步促进幼儿的自信心。节日活动就是为幼儿创设愉快的交往机会，提高交往能力的有益活动，如开展每个月的“年段活动”“家庭小分队活动”等，幼儿们既享受到了活动的快乐，又体验了交往的乐趣。在幼儿园的六一节活动中，我们精心设计了共进午餐的节目，让大班的小朋友和小班的小朋友一起共进午餐，拓展幼儿交往范围，体验友好互助的乐趣。同时还设置了参观游乐园的活动，让大班幼儿带着小班幼儿到固定的游乐点参观，帮助小朋友认识游戏，介绍游戏的具体玩法。这一活动使幼儿在不同的交往情景中与不同的交往对象进行交往能力的发展。

七、教给幼儿必要的社会交往知识技能

社会交往技能是指在与人交往和参与社会活动时表现的行为技能。在工作中用移情训练、角色扮演等行之有效的方法来培养幼儿良好的交往技能，如分享、合作、谦让、助人、抚慰等，通过鼓励幼儿之间找朋友，辅导幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会，使幼儿在与人、事、物的相互作用中逐步提高交往能力。在一些活动开展过程中，教师应该以“伙伴”的角色加入其中，在幼儿发生矛盾时，找到他们为什么发生矛盾，帮助他们认识到错误所在，一起寻找解决问题的方法，使他们掌握正确的交往技能。

八、通过游戏活动培养幼儿交往的兴趣，增加交往行为方式

幼儿最喜欢的活动就是游戏，教师可以通过游戏来培养幼儿的交往能力，提高集体参与的兴趣。例如：在活动室里设立娃娃家、医院、菜市场等，这些都可以让幼儿感受不同的角色，对社会行为规范有一定的了解，熟悉不同角色间的交往规则，如大人和幼儿、医生和病人、顾客和收银员之间是如何交流的。在彼此的交流中，幼儿保持愉快的心情，感受到交往带来的乐趣。除此以外，幼儿在游戏的过程中，会初步理解角色的义务、职责，不断学习社会经验和行为准则，进而使同情心、责任心得到发展，这些都有助于形成幼儿们的良好品德。

九、家园共建教育情境是基础

在家庭中应创造一种民主平等、亲切和谐的交往氛围,以父母为中心和以幼儿为中心的家庭都是不可取的。父母应当成为幼儿的朋友,要让幼儿敢说、爱说,有机会说话。家庭中的一些事情需要幼儿知道的，要告知幼儿，让他们可以参与大人的讨论，这样有助于树立幼儿的自信心，帮他们学会和大人交往。对于幼儿出现的一些问题，家长也要尽量用商量的口气和幼儿交流，不要一味地替幼儿做决定，才能形成良好的家庭教育基础。

总之，人际交往的能力是在与人交往的过程中培养的，幼儿正是在与各种不同的人打交道的过程中，逐渐形成了合作与分享的交往能力。我们教师要做一个教学和生活中的有心人，为幼儿的交往能力发展创设各种情景，开展指导，促进他们心智的发展。