生活化教学在初中物理教学中的应用研究

□甘肃省白银市平川区红会学校 胥陆文

物理学贯穿人类生活的始终，是我们生活中不可缺少的一部分。物理是一门逻辑性较强的学科。它涉及的概念比较抽象，物理概念规律难以理解，知识点广泛，物理实验的方法和操作也比较难掌握。所以初中阶段的物理教学中，需要把物理知识的教学融入生活当中去，“生活化”物理教学是未来物理教学的必然趋势，不仅可以培养学生的学习兴趣，还能提高物理教学的效率。

一、初中物理生活化教学的重要性

物理是与人类生活最为密切的学科。初中物理教学与日常生活相结合，教师需要在教学活动中引导学生从生活走向物理，再从物理走向生活，让学生体会到物理不仅和人们的实际生活息息相关，它源于生活，还是解决生活问题的基本工具。因为随着科技的不断发展，社会的不断进步，物理已经渗透到日常生活的各个领域，从实际生活到高科研前沿应用的十分广泛。所以在初中物理教学中，如何把物理知识与生活实际相结合、把所学到的物理知识在实际生活中应用、激发学生对学科的兴趣、提升学生对知识的理解成为物理教师教学的首要目标。

二、初中物理教学中存在的问题

（一）分数大于学习兴趣

物理学科本身是一门对理论和逻辑思维能力要求都是比较高的学科，原理和概念都是比较抽象和难以理解的。而初中生的逻辑思维能力还是在发展和提升的阶段，给学生的物理学习带来了一定的难度，使学生对物理学科的学习积极性不高，课堂表现也不积极，课堂的氛围也是死气沉沉。另一方面，教师的教育理念没有从分数至上中走出来，教师的授课方式重点在于讲解知识，忽略学生的主体性，只重视学生的分数和成绩，这种传统的应试教育模式让学生的思维变得越来越死板，对解决问题根本没有自己的思路和想法，所学的物理知识更不会运用到实际生活当中去，这也是达不到初中物理教学目标的重要原因之一。

（二）理论知识大于实践

实践是检验真理的唯一标准。对于初中生对物理知识的掌握程度高低就是通过实践来检验的。但是在实际的初中物理教学中，许多教师忽视了培养学生探索的能力，在物理教学课堂上，教师一直占据着主动权，教师始终在以讲为主，学生是一直存在跟随教师的思路走的状态，完全是在教师的指挥下进行学习。

（三）传统教学观念大于新教学理念

在实际初中物理教学中，还是多数教师遵循着传统教学观念，依然保留以书本和课堂为中心的教学模式。这种教学模式的缺陷也是比较明显的，学生处在被动接受教师单向灌输的局面，加上物理知识本身有一定的抽象性，使部分学生在物理学习过程中根本对教师讲解的内容理解的不够透彻，无法归纳总结出其中的规律。因此难以实现现代社会对人才培养的要求。

三、生活化教学在初中物理教学中的应用

（一）教学情景的“生活化”

在实际的初中物理教学中，想要改变传统的应试教育模式和教学方法，就要突出学生的主体位置。教师把物理知识与生活实际相结合，在教学中设计一个生活化的教学情景，这样不仅仅缓解了学生的紧张情绪，还吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，同时还丰富了教学内容，学生的思维也变得更加活跃。教师初中物理教学课堂中，可以多从实际生活角度出发，通过各种路径为学生创造和搭建不同的生活化教学情景，使学生可以在不同生活化的教学情境中观察体验不同的生活，并用自己所学的物理知识来解释生活中遇到的问题和难题。同时学生学习的积极性也充分被调动起来，学生学习的效率相应也得到提高，并且还能帮助学生更加有效地参与到各项学习活动中去。

（二）物理实验“生活化”

物理实验是物理教学中的重要内容，课本上学到的物理知识以及生活中遇到的物理现象都是通过物理实验的方法验证的。学生通过自己动手做的物理实验，对学到的物理概念和原理，理解和体会得更加深刻。

例如：“声音产生的”教学中，教师可以全班分组做实验，实验的工具就利用日常学习用的直尺和课桌，让学生自己探索怎么做可以使直尺发出声音？学生把直尺的一边放在桌子上，用一只手按住，之后再用另一只手拨动直尺，就会有声音产生。还可以让学生摸着喉咙说话试一试，有什么发现？学生通过自己做实验，观察现象、分析原因，之后教师引导学生得出结论。一切的声音都在振动，振动停止了，声音也就停止了，声音是有由物体振动产生的；接下来教师继续让同学们做实验，先让学生拿一个小闹钟，把闹钟设置成响铃的状态，之后将闹钟放在玻璃罩内，逐步抽出其中的空气，学生仔细观察和听声音的变化，当声音接近真空时，还能否听见闹钟的声音。于是学生可以通过铃声的变化趋势推理出，真空不能传声，声音传播需要介质。教师还可以让学生观看生活中的某些声音图片，或者通过多媒体教学让学生倾听几种动物的叫声，把学生引入到生活当中去，从而学生对物理学习产生兴趣，之后再引导提问。教师通过课堂中这些生活化物理实验，把理论与实践相结合，可以培养学生的观察能力、思维能力，同时还培养了学生实事求是的科学态度和遵守纪律的优良品质。

（三）教学理念“生活化”

随着教学改革的不断深入，为适应新课改要求的教学方法，生活化的教学理念被提出。生活化教学在初中物理教学中有效开展，还需要初中教师充分认识生活化教学理念的价值，要增加实践过程中对这一教学策略的应用。另一方面，学校所配备的物理教具的更新和维护也要提上日程，要为生活化教育理念教学实施提供帮助。真正做到以生活为中心的教育方式，才能使学生学到的知识变活，使学生在生活中学习，在学习中更好地生活，需要初中物理教师在模式、内容、方法上进一步深化和实践运用。

四、结语

综上所述，生活化教学在初中物理教学中的应用，符合初中生的发展需求，教学和生活是紧密相连的。新课程改革的不断深化，生活化教学的提出，已经备受广大物理教师的推崇，同时也要求教师在物理教学中以人为核心，围绕学生这一主体来开展教学活动。把初中物理与实际生活相结合，培养和提高了学生的观察能力和独立思考能力，使物理教学质量也得到了提升。