初中语文教学中传统文化的有效渗透研究

2021-12-02甘肃省武山县滩歌初级中学魏炜

家长 2021年16期

□甘肃省武山县滩歌初级中学魏炜

“认识中华文化的博大精深，汲取民族文化智慧”是义务教育阶段初中语文的教学目标之一。传统文化形成于长期的社会生活实践，对于学生各方面能力的发展起到十分积极的作用。在语文教学中渗透传统文化不仅有利于学生提高语文素养，还能够激学生树立崇高远大理想，坚定信念，维护国家和社会主义制度。

一、立足教材，深度挖掘人物性格

初中语文教学是素质教育的重要组成部分，语文教材中文章的选用也立足于中华优秀传统文化，塑造了许多性格鲜明的人物。爱国敬业、诚信友善、克己为公等品质都属于优秀传统文化，是当代学生应当具有的良好品质。而教材中的人物虽然性格迥异，但都具有美好的品格，能够向学生传递出真善美的理想追求，值得学生向其学习。教师可以立足教材，深度挖掘人物性格并为学生解析，让学生理解优秀的价值理念，在潜移默化中深入理解传统文化。

例如，教师可以解析七年级上册语文课本中的《纪念白求恩》一文中白求恩的人物形象，让学生深入理解白求恩的性格特点。本文是伟大的革命先辈毛主席所作，赞美白求恩医生的无私奉献，爱岗敬业。教师可以深度挖掘文章内容，解析白求恩医生的性格。白求恩医生不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争，由此可以看出白求恩对战士的同情和对侵略战争的反对。文中“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动”这句话可以看出白求恩医术高明，勤劳敬业，没有私利，因而所有人都赞美他。白求恩“以医疗为职业，精益求精”说明了他具有远大的理想追求，热爱这份职业并不断精进医术。毛主席说他毫不利己专门利人，与其他拈轻怕重，自吹自擂的人形成鲜明对比。教师深度解读这篇课文中白求恩的人物形象，让学生更加了解白求恩的精神品质，自觉向他学习。从白求恩的身上，学生可以学到热爱和平、爱岗敬业、舍己为人的精神品质，这些都是中华文化优秀品质的一部分。

二、结合教材拓展课外内容，引导学生深入了解传统文化

传统文化包括物质和精神等多方面的内容，具有丰富的内涵。教材上所展现出的传统文化只是冰山一角，不足以广泛引起学生对于传统文化的兴趣。仅仅是学习教材，学生无法充分感受传统文化的魅力。教师可以根据教材内容，适当进行课外拓展，引起学生对于传统文化的兴趣，从而对传统文化有更加深入的了解。这样既能完成教学进度，又能加强对学生的传统文化渗透，可谓一举两得。

例如，在设计八年级上册语文课本《苏州园林》这一课的教学时，教师可以拓展相关知识，让学生更加了解传统建筑。苏州园林独具中国特色，具有悠久的历史，是传统文化中传统建筑的重要历史遗产。学生通过教材的学习，能够初步了解苏州园林的建筑特点。但仅从一篇文章和几张图片，学生无法感受苏州园林的魅力。教师可以为学生播放关于苏州园林的视频，把教材内容直观化、立体化，加深学生对于苏州园林的印象。此外，教师可以向学生介绍苏州园林的历史，兴盛时期以及如今的规模，让学生了解苏州园林的代表性建筑沧浪亭、拙政园等。正是因为苏州园林，苏州才有了“人间天堂”美誉。许多苏州古典园林甚至被列入《世界遗产名录》，成了中华文化的代表性建筑。教师通过拓展有关苏州园林的知识点，可以让学生更加喜爱中国古建筑，沉浸于“多方胜景，咫尺山林”的苏州园林之美中，对传统文化传统兴趣产生更大的学习兴趣。苏州园林是古代中国人民勤劳智慧的结晶，具有极高的艺术价值，能够让学生提高素养并深深地为自己的祖国而自豪。

三、利用传统节日，激起学生对于传统文化的兴趣

传统节日是中华民族悠久历史文化传统的重要组成部分，形式多样，内容丰富，深受广大中国人民的喜爱。重要的传统节日也是法定节假日，对于学习忙碌的初中学生来说，过节放假具有强大的吸引力。不同节日的不同习俗与学生的生活息息相关。教师可以充分利用学生对传统节日的喜爱心理，将其融入教学活动中，激起学生的兴趣，令其多方位感受传统文化的熏陶。

例如，在带领学生学习八年级下册语文课本中的《春酒》一课时，教师可以为学生介绍春节的习俗，分享春节的小故事，让学生感受传统节日的多样魅力。春节就是农历新年，是一年的开端，中国人自古以来最重视的节日就是春节。春节是阖家团圆的日子，每年的春运就可以证明春节在国人心中的地位。哪怕身在他乡的游子，春节期间也会更加思念亲人和故土。《春酒》一文讲述“我”最喜欢母亲在冬至泡的八宝酒，后来“我”自己炮制的八宝酒再也没有过去的味道了。从这篇文章中，学生可以了解到一些过年的习俗，结合自己过年的经历产生新的感悟。教师可以让学生分享自己在春节期间参与的有趣活动、品尝的美食、身边的趣事等。初中学生喜爱春节，是因为春节有丰盛的食物，还可以收到压岁钱，忙于工作的父母也有时间陪伴学生。不同的家庭也许会有不同时过春节的习惯，学生可以通过课堂上的分享深入了解春节，增强学生的亲情伦理和对传统节日的热爱。在课堂教学活动中融入传统节日的内容，让学生不知不觉受到传统文化教育，激发其对传统文化的兴趣。

四、以传统文化为主题，丰富学生课外活动

语文课堂时间有限，教师应当引导学生充分利用课外时间学习优秀传统文化。课外活动是学生较为喜欢的学习方式，教师可以以传统文化为主题设计课外活动，激起学生参与的兴趣。初中学生的生理心理发育较快，精力充沛，且有争强好胜的心理，教师则可以充分利用这一心理，让学生通过竞赛深入学习传统文化。

例如，教师可以举行“成语接龙”活动，用奖品激励学生踊跃参与。成语有固定的结构形式，是中国传统文化的一大特色。成语不仅是语文学习的重要知识点，也是传统文化中一颗璀璨的明珠。成语中蕴含着丰富的传统文化知识，有利于提高学生的语文素养。例如，“破釜沉舟”便是从项羽为了鼓舞士气、把锅摔破、船只凿沉，最终大胜秦军的历史故事中而来。传统的“成语接龙”仅仅要求说出符合要求的成语，较为简单。为了提高学生的学习兴趣，教师可以变通形式，参赛选手不仅要说出成语，而且要解释其寓意或是阐述与成语相关的故事，否则将淘汰出局。教师应当提前公布比赛规则，并给予学生充足的准备时间。为了获得胜利，学生会利用课余时间学习成语，减少无意义的娱乐活动，增加语文知识。教师应当鼓励未报名参加的学生观看比赛，让其近距离感受比赛氛围，接受成语文化的熏陶。在这个活动中，优胜者能够得到丰厚的奖品，提高自信心，更有兴趣学习成语，而没有胜利的学生也收获了知识和比赛的乐趣。因而，以传统文化为主题设计课外活动，激励学生学习是一个非常有效的策略。