传承民族文化 让幼儿美术扎染活动乐趣无穷

□江苏省昆山市花桥天福幼儿园 王婕

现代教育理念认为，幼儿教育应当注重多方面的素质和能力的培养，要打破单一重视文化知识教育，轻视其他方面教育问题的限制，让新时代的人才向着德智体美综合方向发展。基于此，传统民间艺术——扎染，在进入幼儿园教育工作的过程中，凭借着多样、奇幻和绚丽的美术变化，赢得了很多教师、幼儿和家长朋友的喜爱，因此，不论是作为园区美术教育活动，还是作为传统民族艺术来说，它都具有很高的传承价值。本文将结合对扎染艺术的理解，谈一谈具体在幼儿园教学活动中如何组织和实施，如有不足之处，还望同仁斧正。

一、对传统艺术——扎染文化的理解与认识

扎染，顾名思义是将两种美术创作的基本技巧，“扎”和“染”融合在一起，使其在形状和颜色方面产生一定的变化，这其中的“如何扎，扎的松紧”以及“如何染，染的方向和位置”等问题，就成了这项美术创作和表现活动的重中之重。不同的“扎”法和不同的“染”法，可以产生不同的美术视觉图案，可以充分展示了美术创作者的奇思妙想，更是这项美术活动的灵魂与核心点。

美术扎染，在我国的传承历史较为深远，它在古代又被称为扎缬、绞缬、夹缬和染缬，是国内公认的汉族民间传统染色工艺。在专业的扎染艺术人的手中，一块原本平白无奇的小块布料，就可以在经过一系列的捆扎、缝补、束缚、夹捆和印染等过程后，呈现出不同的花纹和色彩。在已知的变化种类中，它至少有一百多种的变化方法，比如，较为出名的有“卷上绞”的创作方法，在这种创作方法的支持下，所展示的图案晕色丰富、趣味无穷以及变化自然，其呈现的视觉效果，至今难以通过机械印染的方式实现。另外，在我国的云南省和江苏省，以及其他各个地方，都有制作扎染工艺品较为知名的非遗传承人，由此更可以窥见扎染艺术的重要传承和弘扬价值。作为中华儿女，每一位幼儿教师都有责任将这一非遗文化带到园区课堂，让这一优秀文化继续传承下去，并在幼儿的手上释放出新的魅力。

二、有效实施幼儿园美术扎染教育活动的方法

（一）结合生活教育思想，启发幼儿感知美发现美

在教育家陶行知的思想主张中，“生活即教育”是一个重要的教育思想。它明确提出教育要向生活化靠拢，比如，挖掘生活中的学科教育内容、结合生活中的某些现象实施课程教育，或者是启发学习者将知识与生活实践进行关联，让学习者可以应用知识和才能，让生活变得更加美好，这些都是“生活即教育”的体现。

在对幼儿实施美术教育活动中，我们发现如果依旧遵循传统的教育思路，则很难调动幼儿对美术的兴趣，幼儿参与扎染活动的热情不高，因而也就很难取得教育的实效性。针对这个问题，幼儿教师可以尝试从生活的角度入手，比如，搜集幼儿生活中可以看到的手绢、窗帘或者是浴巾等，展示这些布料上的优美图案，启发幼儿尝试将这些图案与扎染艺术联系起来，从而激发孩子们的美术学习兴趣，让幼儿学会感知和发现生活中的美，确保幼儿扎染课堂教学的趣味性。

（二）结合创造教育思想，开发幼儿创造创新才能

创新、创造是一个民族不断进步和兴旺发达的不竭动力，而从扎染艺术现有的一百多种变化方式来看，这些一百多种的变化方式，无一不是无数的扎染艺术大师的成功经验总结和不断开拓的结果，正是因为有了很多前辈们的创新、创造，才让今时今日的我们，看到了一个充满神奇和变化色彩的美术扎染创作艺术。不仅在美术的扎染艺术中需要创新、创造精神，在美术的其他领域，如雕刻、泥捏、剪纸和彩绘等方面，同样需要有创新精神和创造能力的人，因此，落实陶行知先生所提倡的“创造教育思想”，展示多样的扎染表现方式，培养幼儿的创新、创造才能，就显得尤为重要。陶行知先生说过，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人都可以成为创造之人。”所以，把握住幼儿在这一时期思维培养的重要可塑期，探索恰当的教育方法，提高幼儿的扎染创造能力甚为迫切。

为了实现这一教育目的，笔者认为，首先，幼儿教师应当善于鼓励和挖掘幼儿的才能和天赋。比如，有的孩子在幼儿教师教学“点染”的扎染技巧时，一方面在一幅作品中完成了点染的技巧渗透，另一方面，又出奇地将晕染的技巧融合了进去，虽然在其他幼儿看来，这与我们教师所教学的内容有些出入，但却是幼儿勇敢挑战新的创作技巧，迈向新的美术表达领域的一个重要表现。对此，作为幼儿教师的我们，要及时纠正其他幼儿的错误指责，并表扬这位敢于拓展，开拓进取的孩子，告诉大家，这也是扎染的其中一个技巧，叫作“晕染”，只不过我们这节课还没有学习，而是要在下节课学习。如此，受到表扬的孩子，自尊心和自信心受到了极大的鼓舞，那么，他的创造意识和创新精神将会变得更强，这在美术扎染艺术的学习中是非常重要的。

此外，在指导完幼儿美术扎染的“点染”“晕染”“滴染”和“蘸染”等创造技法之后，我们可以组织一些趣味竞技比赛，让幼儿通过挑选自己喜欢的颜色、布料以及根据自己设想的方法，进行创新折纸、大胆涂染，从而使得每位幼儿都可以创造出自己想要的图案和形象。教师鼓励每个孩子到讲台上讲解自己的创作理念和创作过程，然后，邀请台下的小朋友通过集体表决的方式，评选出班级里制作最为优秀的作品，这样也可以充分发散幼儿的思维，开阔幼儿的智力，打破思维定式，培养幼儿的美术创新、创造才能。在这一环节中，有的幼儿可能会遇到制作的图案、花纹和自己的作品相似的情况，也有的幼儿会发现别出心裁的作品，此时就可以展开深入的交流，相互探讨一下对方的制作方法，在对比自己的制作方法后，得出最好的扎染技巧和学习体验，实现幼儿之间能力的互补和知识的沟通，培养幼儿的合作学习意识。

（三）结合爱满天下思想，将爱渗透于生活的点滴

陶行知先生的爱满天下教育思想对于幼儿教师来说，同样具有重要的启发和指导意义。陶行知曾表示，“为了孩子，甘为骆驼。于人有益，牛马也做。”这也一直是陶行知先生的办学理念，另外，他的另一句话，“捧着一颗心来，不带半根草去”更表达了自己对教育的崇高理想，深刻表现了一名教育人的无私奉献以及高尚情怀，也正是因为如此，很多教育者都用这句话作为自己的座右铭。

三、结语

综上所述，传承中华优秀的艺术文化，是每一位中华儿女的责任和使命。美术扎染艺术是一种优秀的传统文化，更是中华民族文化宝库中的一朵靓丽的奇葩，对于陶冶幼儿情操，开发幼儿智力、动手能力，培养幼儿团队合作意识，以及审美能力等，具有十分重要的意义和价值。因此，本文论述了扎染的教育内容，以及在幼儿园阶段对幼儿实施扎染教育活动的具体方法，希望可以践行教育家陶行知先生的教育思想，让“生活即教育”“创造教育”以及“爱满天下教育”等优秀意识，更好地与幼儿园教育对接，精心呵护园区的“幼苗”，静待花开。