中学音乐课反思性教学实践探究

安徽省阜阳市第十七中学 杨冬艳

新课程标准提倡音乐课程的教学需要对学生自身的音乐能力进行有效的挖掘和探索，并借助音乐活动增强他们的音乐素养。然而，在日常的授课环节中，学生无法集中注意力去学习或者是掌握抽象的音乐理论，这是每一位音乐教师都要面对的新问题，还是所有音乐教师都需要解决的一个重要课题。因此，怎样让音乐活动充满趣味性，以此来吸引越来越多的学生，进而激发他们的主观能动性，同时让学生加入到课堂活动中，真正感受音乐课程的魅力，全身心地沉浸在学习过程中，这是所有音乐教师需要着重思考的重要方向。

一、初中音乐课程课前反思

在初中阶段开展授课以前教师需要对授课环境、学生、自身、课本、授课模式与授课内容等进行一定的反思。授课环境的反思不仅仅是指教室，教师还需要对影响音乐授课效果的各种因素，或者是对音乐教育产生影响的大背景等做出相应的考量，比如：学校、学生、家长甚至是课堂等。而教师对学生的反思则是指在上课以前尽可能明确学生在对音乐知识进行学习时的心理变化情况，如此就可以应用多种授课方式来引导学生紧跟教师讲解的速度。教师对自己的反思主要是指其要按照自己的丰富经验来对自己做出正确的反思与评价，防止授课过程如同红灯停或者是绿灯行一样始终做着千篇一律的重复性动作。教师还需要对课本、授课方式等进行一定的反思，首先应该认真挖掘或者是探索课本，可以对课本的音乐风格做出分析，还能够对一首歌曲的创作背景进行了解等等，最为关键的是需要知晓音乐课本内的知识是否和其余音乐有着密切的联系。只有教师抱有一颗感恩、探究的心，才可以把所有的音乐知识都有效地融合起来，把音乐想要呈现出来的真情实感等都抒发出来。比如：在教授《一个真实的故事》这一首曲目的时候，教师如果并未对课本进行细致的阅读和研究，那么就有很大概率把这一故事理解成热爱大自然与热爱生活中的动物。事实上，此则故事仅仅是在赞美小女孩的爱心及其认真负责的心灵。除此之外，教师也应该反思自己的授课内容，尽可能教授积极向上、典雅优美的音乐曲目，这不仅可以对学生自身的音乐情操、音乐素养等进行有效的培养，还可以体现出音乐课程原本的审美教育作用，进而实现既定的授课目标，增强实际的授课效果和授课质量。只有如此，才能够营造出活跃放松的课堂氛围，吸引越来越多学生的注意力，让他们更加积极主动地参与到课堂活动中，进而使其全身心地沉浸在学习过程中，让他们对音乐知识达成掌握。

二、用多种形式激发学生的音乐兴趣

据有关调查研究表明，每一种音乐能力的形成，都是源于自己对音乐的理解。所以在授课环节中，教师需要借助各种各样的方式来让学生对音乐课程产生强烈的探究兴趣，进而阐述自己的想法和观点，利用多元化的模式来吸引越来越多学生主动加入音乐活动中。初中阶段学生的身体素质正在不断地发展成熟，开始对审美意识有了自己独特的感受。对以往的音乐教学进行反思可知，若是一味地对学生传输大量的理论性知识，必定会让音乐课程丧失其原本的魅力。所以，教师在开展授课的时候，一定要明确学生的个性特点、学习情况和接受能力，主动举办丰富多彩的音乐活动，以此更加完整具体地呈现出音乐课程的存在意义和存在价值，只有如此学生才可以全身心地沉浸在学习环节中。在音乐课堂上，首先教师可以借助竖笛、手风琴或者是口琴等十分常见的乐器，联系授课内容、课本内容，创造出一个全新的授课方式，引导所有学生都更加主动参与进去，并通过自主欣赏的方式，让学生自己去进行感受和体会，真正增强其自身的审美能力。其次，需要教师应用情境关联式教学，让学生慢慢对音乐知识进行了解与感悟，掌握越来越多的学习方法，例如模仿各种各样动物的声音，如此可以对音符的识别具有较大的帮助作用，让学生掌握大量的乐理知识和音乐技能。再次，教师要应用新型的信息技术、多媒体设备、音响广播等辅助教学用具，在课堂上呈现出有代表性的交响乐或者是歌剧作品，让学生切切实实地对音乐有着自己独到的理解。

三、做好充足的备课准备

音乐课程相对于其余科目来说有着较大的不同，它并不需要学生掌握大量的理论性知识或者是技艺技能。所以，教师在对授课过程进行设计的时候，就需要联系原先的授课情况，围绕经典的问题进行反思，并重新构建课堂活动。比如：“怎样设计授课流程可以吸引学生的注意力”“在授课过程中有很大概率会出现的突发情况”“怎样想出有针对性的解决措施”，等等。如此一来，在授课环节中，教师就能够有目的地开展教学，课程的准备也不再只以单纯的形式出现在学生的眼前。由于音乐课程的授课目的是想对学生自身的审美意识和鉴赏能力等进行培养，调动学生对学习的积极性，而不只是让他们掌握大量的理论内容。所以，教师应该知晓学生兴趣点，并询问他们为何对此有着较高的兴趣，将学生反馈的问题总结起来，同时做好反思工作，积累充足的经验和教训，如此教师就能够应用有效的授课方式和授课内容来引起学生的注意。备课的反思主要集中在学生的学习状态和学习情况上，教师在正式上课以前就需要明确他们的学习状态，接着对实际的音乐活动和课堂活动进行设计。教师应该自行反思活动中存在的问题和弊端，在第一时间应用有效的措施予以解决，真正增强实际授课效果和授课质量。

四、音乐课程课后评价反思

课后评价主要是指音乐教学彻底结束以后，教师对课堂上出现的某种特殊状况进行回顾，第一时间对其做好总结和反思，并将其当作下一个阶段的教学指导。在课后进行评价反思时，首先需要明确主次，对授课环节中出现的问题、困难、学生的喜好、感兴趣的音乐风格、学生产生的共鸣等问题进行一定的考虑，同时想出有效的措施予以解决。除此之外，教师还应该按照音乐课程的实际发展规律来开展教学，只有如此才可以让音乐课程的教学实现预期的目标和效果。相较其他科目，初中阶段的音乐课程拥有着独属于自己的特色，比如：音乐课程本身的娱乐性确实会让课堂秩序变得十分混乱，那么学生在进行学习的时候，也必定无法自觉主动遵守课堂纪律，那么教师有很大概率会耗费大量的时间和精力在纪律的维持上，进而对授课效果和授课质量造成不良的影响。此时，教师就需要在教学结束以后进行一定的反思，不仅要尊重初中学生的个性化发展，还需要确保课堂授课可以更加顺利地进行。所以，教师在完成本堂课的教学以后，必须时刻总结和归纳课堂上出现的所有问题和意外情况，并在下一阶段进行授课以前，想出有效的解决措施，那么就可以在维持课堂良好秩序的同时，激发学生的学习兴趣，让他们自觉主动地遵守课堂纪律，真正在学习知识的过程中，增强自己的综合能力与音乐素养。

总而言之，随着社会的不断发展和教育改革的逐渐深入，素质教育开始受到越来越多家长的重视。新课程改革提倡从以往失败的教学中吸取教训和经验，并总结出大量的问题和不足，只有如此才可以更好地进行反思，同时有针对性地做好完善。实践是检验授课效果的唯一标准！而音乐课堂的教学，不仅可以让学生掌握越来越多的理论性知识，还能够获得精神上的享受，增强自己的审美能力，并培养他们形成良好的鉴赏水平与实践能力，只有完成好课堂教学的反思工作才可以促使授课目标、授课内容甚至是授课方式得以创新和改革，真正增强实际的授课效果和授课质量。所以，在初中音乐课堂上开展反思性教学，能够有效增强学生的音乐素养。