浅谈小学数学教学方法的自我探究

□山东省沂源县三岔中心学校 唐慎凤

时光如梭，转眼间我已走上三尺讲台有几个年头了。作为一名还在教育的大道上不断摸索的教师，我一面在不断学习探索各种新的教育理念、教学方法，一面也在感叹教师这个行业的不易，有时候也会对所教学科感觉迷茫，不知所措。下面是我几年来对小学数学教学的一些探究，希望教学的路上，共同成长。

一、联系生活，活学活用

中国著名教育家陶行知先生曾说过：“数学来源于生活，更服务于生活。”我在教小学数学这一门学科的时候，深深体会到陶行知先生所说的这一点的重要性。数学很多方面的知识都来自我们现实生活，而运用最广泛的莫过于乘法口诀了，乘法口诀现在已经成为人们最基本的生活技能之一了。尽管随着时代的发展，现在有很多计算器之类的工具，计算数据非常方便，但冰冷的工具永远不能取代我们灵动的大脑。在小学高年级中，对于数学知识的实际应用更为广泛。例如：计算车轮转动一周的长度，就运用到了圆的周长方面的知识，如果学生掌握了这方面的知识，那他们就能很快计算出自己通过某段路程的长度与时间；商家打折促销产品，就用到了分数或者百分数方面的知识，如果学生掌握了这方面的知识，他们就能迅速分析出买哪些东西更加划算；出门旅行通过地图可以计算出两个地方之间的距离，就用到了比例尺方面的知识，如果学生掌握了这方面的知识，他们就能快速看懂地图并且计算出两地之间的距离，类似这样的例子比比皆是。因此，作为小学数学教师，我们在传授数学知识的时候要让学生联系生活实际，并引导他们把这些知识运用起来。记得我刚刚开始教学的时候，经常会误入以“教师为主”的模式，常常感觉一堂课下来一直是教师在讲，学生一直在被动地接受知识。对此，我不断地思量改正，不断地思考怎样把数学课上得“活”起来。经过几年的不断努力，我觉得要想做到这一点，不但要多听优秀教师们的课，学习他们的优点，而且备课也是非常重要的一个方面，课前一定要把握好整堂课的知识点，还要好好想清楚学生会有怎样的反应，做到“备教材、备学生”，只有这样，我们在上课时才不会手忙脚乱、弄巧成拙，真正做到“教师为主导，学生为主体”。

二、树立信心，相信自己

每个人都是世界上独一无二的独立的个体，不可能每个人对每个学科都擅长。尤其是学生到了高年级的时候，他们逐渐变得敏感，这个时候，作为教师的我们绝不能单以成绩的好坏去评价他们。成绩好就肯定，成绩不好就否定，这种做法是不对的。我们一定要设身处地地站在学生的角度，坦诚、细心地跟他们交流，借助他们身上不起眼的闪光点，及时给予表扬和鼓励，逐步树立起学生学好数学的自信心。在我教学的过程中，曾经有很多学生往往因为一次或几次考试的失利，就对数学的学习产生恐惧或厌恶感，他们觉得自己再也学不好数学。此时作为教师的我们，采取一定的措施就会产生很大的作用，教师的一句表扬、鼓励的话，一个微笑、肯定的表情，对他们来说都非常重要。在我们班，我经常私下给学生制定一些关于数学考试的小目标。例如，这次考试我的目标是争取计算题全对，这类目标一般针对一些学习比较细心的学生；或者课下额外完成某一个单元的专项训练，这类目标是对某一块知识并没有完全掌握的学生；或是根据学生成绩的高低，分别给学生制定一个不同的目标。这就需要教师和学生一起制定一个具有可行性的分数，目标分不能太高，也不能太低，要根据学生的实际情况来制定……通过这些措施，既可以让学生不那么好高骛远，又能让学生体会到自己成功的喜悦，逐渐地，他们对数学学习有了自信心，学习成绩也就蒸蒸日上，哪怕成绩不一定能提高多少，但至少每个学生都能快乐地学习，并充分发挥出自己的能力。现代教育教学，学生不一定每一个都成绩优异，但至少每个人都应该有自己独一无二的人生，相信自己一定能成为更好的自己，最终达到自己心目中的目标，实现自己的梦想。

三、勤学多练，善于总结

小学生在步入高年级之后，学习科目增多，学习任务加重，需要掌握的知识也越来越多。对于数学这门学科来说，课堂教学过程往往比较枯燥、格式化。学生往往不喜欢上数学课。为了让数学课堂不再枯燥无味，更好地提高学生学习的兴趣，我采取了很多措施，如情景式导入、联系学生现实生活实例、制作图片、运用多媒体等。这些措施对于提高学生的兴趣与吸引力效果还是很不错的，但是数学知识的巩固和掌握最主要的手段还是靠多练习。俗话说，“好记性不如烂笔头”。对于小学阶段的学生来说，他们对任何事物都保持好奇心和新鲜感，但往往热度不过三分。课堂上掌握的内容记忆往往都很短暂，只有通过课后多练习、运用，才能彻底巩固课堂上所学知识。课后练习这一环节，往往使教师和学生产生诸多的难题。例如，学生花了很多时间做练习，教师根本没有那么多时间一一批改、评讲。这就需要作为教师的我们，想办法精简和优化作业练习。如何精简呢？记得刚刚开始教学的时候，大都是我统一布置作业，然后学生完成后由小组长收起来，我再批改。批改时，我把学生错误的地方都标注出来，最后发下作业让学生改正。尽管我很努力，可是一学期下来，效果却很不好。部分学生很自觉，很快就改正了，但是大部分学生不知道该怎么做，更不敢主动来问教师，最终导致一部分学生直接把答案抄上去，甚至还有很少一部分学生直接放着不改。这曾使我感到非常头痛，后来我自己一边探究，一边向一些经验丰富的教师学习，逐渐摸索出一些好的方法与措施：1.分层练习。针对学习成绩不同的学生，布置不同的作业练习；2.课前3 分钟的听算。每堂课前3 分钟，教师可以让学生听算一些简单的计算题，这样可以同时调动学生的眼、脑、耳、手，从而达到很好的效果。

在不懈努力下，我们一定能找到更好的教学方法和措施，不断提高教学业务水平，来更好地教育我们的下一代。我们的教育事业一定会蒸蒸日上，我们的下一代一定会茁壮成长为社会主义建设的栋梁人才。