教育中的『锅盖效应』

□于喜水

孩子是有自己独立想法的个体，他们活泼好动，想要让孩子乖乖地按照成年人的思路做事，就要符合孩子的年龄特点，让他们以欣然接受的态度去做事，这样才能达到理想的效果。

一个月前，一位家长急匆匆地打电话给我：“老师，我家孩子实在管不住了，趁我做家务的时候玩手机。一拿起手机就像变了一个人，说什么也不听，想要把手机要回来必须得打一架。有一天半夜我起来，发现孩子竟然在玩我的手机，您能不能帮忙支个招，这到底该怎么办呀？”

受疫情期间上网课的影响，部分孩子玩手机上瘾、近视率增加已成不争的事实。作为家长，很多时候面对孩子成长过程中的难题，喜欢用封闭管理方式，完全地、中规中矩地按照成年人的思维方式解决，效果往往不尽人意。在互联网时代，将网络完全封闭或不让孩子接触手机是不可能的，即使在家里没有机会玩，孩子也会在外面想尽办法玩。有的学校门口商店里就有出租手机的业务，很多孩子在家里没有机会玩就跑到店里租手机玩；还有的孩子到别人家作客时会抱着别人的手机不放手，这些都是封闭管理造成的。于是，在电话里，我给这位家长讲了一个铁锅盖的故事。

我家新买了一口铁锅，每次洗刷完，锅里都会起一层铁锈，为了解决这个问题，我想了不少办法。用抹布擦干、用火烘干、滴花生油等方法我都尝试了一遍，可以说，这些方法各有利弊：用抹布擦锅会担心细菌粘附在锅里；用火烘干得重新点火比较麻烦；在锅底滴花生油的办法比较省事，但下次炒菜时容易油花乱溅。有一次，我洗完锅后随手将其置于灶台上，忘记了盖锅盖，没想到自然晾干的铁锅居然没有生一丁点儿铁锈。从此以后，我洗刷完铁锅，要么盖锅盖留一条缝，要么将锅直接倒扣，只要不把铁锅封闭得紧紧的，留一点空间总能简捷省事地解决生锈的难题。

不同于铁锅，孩子是有自己独立想法的个体，他们活泼好动，想要让孩子乖乖地按照成年人的思路做事，就要符合孩子的年龄特点，让他们以欣然接受的态度去做事，这样才能达到理想的效果。

听了我讲的故事，家长问道：“老师，您的意思是让我允许他玩手机是吗？”“可以玩，前提是心平气和地和孩子就玩手机这件事商量一下，定好规矩。比如，周六周日写完作业后可以玩两到三个小时。周一至周五上学期间，为了不影响学习，是不能玩手机的。如果孩子一周内表现突出，还可以额外奖励一点时间。”

后来，我再次接到了这位家长的电话，她非常赞同我讲的铁锅留缝效应。说孩子起初听说周末可以玩三个小时非常高兴，从这几周看，孩子不舍得一下子把三个小时全都用掉，往往是周六玩一会儿，再将剩下的时间留到周日玩。而她和孩子之间吵架的次数也明显减少了，孩子和她亲近了很多。