新课程下小学数学德育渗透的策略

□福建省武夷山市余庆小学 蔡丽芳

小学作为学生一生中最基础的教育时期，是培养小学生品德素养、学习能力和素质教育等多方面能力的关键时期。在小学教育中教师应当把握机会对学生进行德育，从而对小学生的未来发展发挥引导性作用。但目前看来在小学数学教学中，教师关于德育渗透的意识不强，没有在日常教学中加强对德育方面知识的引入，对此，重点需要加强学校和教师在此方面的意识并落实有关教学策略。

一、存在的问题

目前，在小学数学教学中教师忽视了对学生心灵的关注和教育，过度地在意学生的成绩和学习，没有对学生的德智体美劳等进行全面培养。在实际的数学教学中关于德育的内容呈现的较少，这一方面是由于在当前的社会中，唯成绩论一直存在；另一方面是有很多教师没有充分认识到德育的重要性，认为这一项内容只能和语文、道德与法治这些课程相联系，误解了德育。同时在教学方式上也较为落后，没有创新，无法跟紧新课程背景下的目标，对此，为了更好地加强德育内容在数学教学中的渗透效果，需要多重视这一问题，不断对数学教学进行改革。

二、渗透策略

（一）加强德育教学意识

首先在小学数学教学中有关的任教教师要清楚认识到德育的目的、内涵和意义，德育教学不只是品德教育，还包含了思想教育，具体体现在数学学习中学生学习思维、学习方式以及良好的学习习惯。因此，在教学内容准备上教师要高度重视，材料要相对广泛和充分。其次，教师要改变传统的教学模式，不能仅仅依赖课本内容，而要将数学知识与实际生活联系起来，从而能够从生活事例中提炼出德育的内涵。此外，在数学学科背后有悠久的历史，其中有众多数学家的经典故事，教师要善于利用这些著名数学家的学习故事来激励学生，提高他们的学习动力，促进他们数学优秀品质的培养，可以利用与小学数学知识相关的数学家故事以及数学家背后的数学故事和数学方法等渗透德育内涵，使他们充满动力去学习。例如，在初步引导学生学习数学时，教师应当全面地为学生介绍数学，使学生能够对数学学科有更深刻的了解，此时可引入数学家祖冲之的故事。他曾经为计算出精准的圆周率，经历了无数日夜，不断克服困难，坚持不懈与努力，最终将圆周率算到小数点后第七位。这个故事可以让学生体会到数学的精确性，使学生体会到数学家伟大的精神以及优秀宝贵的品质。同时激励学生保持自信和热情去努力钻研数学，提升他们对数学学习的热情，进而潜移默化地提升学生的道德素养。

（二）紧密联系实际生活渗透德育内容

开展德育就是为了使学生能够养成良好的品质与德行，进而保障他们在今后的发展过程中获得更好的成就。对此，如果德育工作仅仅停留在表面形式却未积极落实到行动中，则会对德育教学工作的开展造成严重的阻碍。因此，教师不但要在平时的课堂教学中进行德育内容的渗透，也要有效联系家长共同促进学生的德育发展，保证学生在校内外都能获得良好的道德思想的熏陶。数学知识在我们的日常生活中随处可见，教师和家长要充分利用生活实例结合德育内容进行教学，使学生在学习中更有代入感和亲近感，有利于他们产生兴趣，从而对事物形成正确的认知。对于教师而言，在课堂中要多将数学案例与生活道德培养结合起来，例如进行有关统计图的教学时，教师可指导学生提前收集资料和数据，再进行绘图和分析，通过观察统计图的数据变化来了解和分析粮食消耗量，进而向学生普及我国粮食产量等简单有意义的数据知识，使他们明白粮食的重要性，从而教育学生要懂得珍惜资源、拒绝浪费粮食，培养他们勤俭节约的优秀品质。

（三）培养学生良好的学习态度和习惯

数学学科本身就要求学生具备严谨和认真的学习态度，但凡出现一点马虎和松懈都会造成整个数学计算过程失败。对此，教师应当帮助学生在学习和解决数学问题的过程中养成细心谨慎的良好态度和学习习惯，例如，在讲解“倍数与因数”“分数的意义”“分数乘法”“分数除法”等涉及大量计算题的内容时，教师要细心指导学生计算方法和步骤，引导学生在计算之前养成良好的读题、审题习惯，并且先在演算纸上大致写出计算思路和过程，之后再整理好计算步骤得出最终结果，从而有效避免他们出错，减少出错的频率，进一步增强他们的学习信心。又如，在“确定位置”相关的数学中，教师要细心指导他们转换思维，由易到难、循序渐进地讲解有关习题，保证学生有效掌握相关概念，从而培养他们耐心和认真的学习习惯。

（四）教师要发挥带头指导的榜样作用

教师作为课堂教学中学生主要关注和依赖的对象，是学生首要模仿和学习的目标，所以教师的言行举止都会受到学生学习和模仿。对此，教师应当对自己严格要求，保持严谨的教学风格以及细致的工作态度影响学生。在平时的教学中，对自己的穿着要呈现出端庄得体，讲话要清晰规范并且具有逻辑性，黑板上的板书要规整，在对学生进行作业辅导过程中保持耐心、细致的态度。只有这样，教师的优秀品质才会潜移默化地影响学生的学习进步和良好习惯的养成。

与此同时，教师要经常鼓励成绩优秀的学生，对上课表现优秀、听讲认真、回答问题频率和效率都较好以及作业完成认真、正确率高的学生，教师应当及时当堂表扬，通过鼓励的方式增强他们的自信，同时激励其他学生向他们看齐，提升学习的动力，使他们成为学生共同的榜样。此外，在课堂中多引入合作活动，根据教学内容设计合理有趣的数学活动，不但可以活跃课堂气氛，还可以加强学生与学生之间以及与教师之间更多的互动和交流机会，主要通过学生之间的合作来共同解决数学问题、探究数学知识，促进他们在团结合作中形成团队意识、互帮互助的优秀品质，进而提高德育内容在数学教学中的渗透效果。

三、结语

总而言之，通过以上阐述可以发现在小学数学教育中渗透德育还存在一定难度，所以教师应当重视该项教育工作，将数学知识内容与德育教学有效结合起来，采取合理正确的方法把德育渗透到日常教学中，潜移默化地加强学生德育培养，在新课程背景下促进学生全面成长。