试论初中数学课堂教学中微课的应用战略

易旭

摘要：将微课应用于初中数学教学中，能有效提高初中数学教学质量和效率，并能有效激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，从而使学生的学习模式和初中数学教学模式得到一定的改变。此外，微课的应用还可以减轻教师的教学负担和学生的学习负担，让学生体验数学知识的乐趣，探索数学知识的乐趣。而微课教学给学生的未来学习和发展提供了指导作用，但也对教师的教学能力和专业能力提出了新的要求。教师必须学习新的教育理念，以便更好地应用微课教学技巧，要努力跟上时代的发展，所以这也促进了教师形成终身学习的意识。

关键词：初中数学;微课;应用战略

一、初中数学教学中应用微课的价值

首先，突出重点，简明扼要。微课视频不仅包括需要突出的教学内容，还包括学习反思、实践测试等其他学习资源，学生可以通过微课观看平台，完成平台上安排的学习任务，这些学习任务有可能帮助学生更好地掌握知识点，使学生的数学基础更加牢固。另外，在有限的课堂上，学生很难掌握所有的教学内容，更难为学生提供更多的思考。因此，課堂教学往往缺乏深度。而微课可以深化课堂教学内容，让学生掌握教学内容的重点难点，探究价值高的知识点，聚焦重要知识点，提高学生的学习效率。此外，微课视频可以重复观看，学生可以在考试前使用微课，提高了微课的利用率，提高了微课的价值。总之，微课作为一种学习材料，可以帮助学生对教学产生兴趣，引导学生逐步提高知识水平。其次，可以培养学生学习数学的兴趣，帮助学生集中精力。初中的学生是很不稳定的，在这期间，学生很容易被新鲜的东西吸引，且很难集中精力，很难长期保持对一些东西的热情，缺乏足够的自制力。而微课与传统的教学模式有着很大的区别。传统的教学模式主要是通过严肃的课堂气氛，严格的课堂纪律控制，强迫学生认真听讲，但学生很难全面吸收和掌握教学内容。而微课更注重学生的自主学习，主要是通过更有趣的教学方式调动学生的积极性，以视频材料的形式呈现教学内容，提高学生的学习参与性。因此，微课教学可以有效调动学生的主观能动性，加深学生对教学内容的印象，使学生主动探索知识。当学生对学习产生兴趣时，当学生的学习积极性被激发和调动时，学生的学习效率就会显著提高。

二、微课在初中数学教学中的应用战略

第一，微课在预习中的应用。如果教师在预习阶段应用微课，可以有效激发学生的兴趣，使学生主动探索新知识。例如，当老师教授与“轴对称”相关的知识时，可以通过微课展示轴对称的主要概念和定义，并鼓励学生将轴对称物体与自己在生活中见过的东西进行比较。找到对称轴与生活的联系。一方面可以调动学生的积极学习，另一方面可以帮助学生提高数学核心素养，从而加强学生对数学知识的掌握。此外，教师还可以在微课中展示其他对称信息，创设教学场景，让学生快速了解自己需要学习的内容。第二，微课在数学概念教学中的应用。因为数学概念本身比较抽象，很难理解，所以教师在教数学概念的时候需要花费大量的时间，但是课时有限，如果教师花太多的时间来讲解数学概念，就会影响教学进度，学生的课堂思维将进一步压缩。然而，数学概念讲解在数学教学中是不可缺少的。学生只有掌握了数学概念，才能够对问题进行思考，并运用数学思维，解决数学问题。而微课可以有效的解决这一问题。例如，当老师教授有关“正比例函数及其图像”的内容时，可以让学生观看微课视频，找到知识点和日常生活的联系。对正比例函数图像的共同特征进行总结其特点，总结正比例函数的概念。与传统的教学模式相比，数学概念是通过文本和语言来解释的，应用微课教学数学概念教学的方式更新颖、更有效。为了使学生充分理解比例函数图像的概念，教师还可以通过微课由浅入深地引导学生理解正比例函数图像。第三，复习中的微课应用。预习是学生在学习新知识之前需要做的，而复习是对已经学过的知识的巩固。如果仅仅只是学习，却不复习，学生所学习到的就仅仅只是知识，而无法将知识转化为自身的能力，学生需要通过复习巩固所学知识，通过对数学知识的深入掌握来提高自己的数学能力。复习的方式有很多种，学生可以通过实践来加强复习，或者翻阅课本、查询相关资料等，应用微课只是为学生提供了方便的有效的复习手段，让学生可以跟随自己的需求找到相关的微课视频进行复习，节省了学生的时间，提高了学生的复习效率。而且，学生的复习需求各不相同，有的学生复习的目的是为了应付考试，而有的学生需要充分复习掌握教学内容上的知识点。然而，有些学生是因为在课堂教学中没有完全掌握教学内容，所以需要通过复习加以强化，那么这部分学生就需要一根关键的针学习一些知识点。由于微课视频的分类和内容分类比较简单，学生可以根据自己的需要更自由地选择不同的类别。教师还需要考虑学生的学习水平和学生在学习过程中可能遇到的问题，让学生不容易被微课视频中的知识点难的内容所迷惑，或者把学生包围。抑或是围绕学生的易错题制作一个微课视频，学生可以在课余时间查漏补缺，抽出5～10分钟对知识点进行复习。如果学生能长时间保持这种学习习惯，那么学生的学习成绩必然会提高。此外，教师还需要对学生进行大量的学习情况抽查，设计几个典型的例子，从考察学生的数学能力和学习水平出发，并给学生制定提高学习成绩的计划，根据学生的错误点，向学生提出改进建议。

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