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浅谈怎样培养幼儿的友爱意识

2021-12-01王帆

民族文汇 2021年6期
关键词:培养幼儿

王帆

摘要:幼儿园教育指导纲要中指出:“幼儿园应为幼儿提供健康,丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,生活发生了很大的变化,照顾他们的成人变了、环境变了、生活内容与方式变,其中对幼儿影响最大的则是开始了集体生活,在集体生活中,幼儿与幼儿之间有着频繁的接触,但大多数幼儿对此很不适应。在不同程度上表现出了任性、孤僻、自私等弱关。因此,培养幼儿之间团结友爱、互相关心的情感是刻不容缓的。

关键词:幼儿;友爱;培养

对幼儿加强情感教育要注意从细微处培养情商。并时时处处注意给孩子以微笑;孩子们就会把这种微笑传递开来。爱笑的孩子往往都性格开朗,情商较高。教师要设计一些情感游戏,让孩子们在更多的空间快乐起来,拥有更多的笑容,让我们周围的笑容多了起来。良好的情绪有助于孩子和周围孩子的和谐相处,增强自信,从而更好地融入集体。

一、以教融情、培养幼儿的友爱意识。

现在的孩子大多数为独生子女,他们得到来自家庭、亲友、邻居等多方面的关怀、照顾爱护。在家中样样事情由成人来做,与抚育者之前形成了一种应求关系,孩子需要成人帮助,而成人要求孩子帮助的甚少,这使得幼儿往往缺乏互相帮助的意识。因此,我特别注意了这方面的工作,对小朋友进行关心他人、帮助他人、乐于与他人相处的教育,即对他们进行友爱意识的培养。在教学中,我运用形象的教育手段,如通过讲故事、念儿歌、唱歌、玩各种游戏或是情境表演等方式,向幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的较为典型的情境,如《小鸭找朋友》,引导幼儿思考,齐心协力处理好问题,以此来不断增强幼儿团结友爱的思想意识,萌发关心别人,帮助别人的情感及愿望,又如通过情境讲述《我和你一起玩》,音乐游戏《拔萝卜》等一系列的活动,使幼儿知道好孩子应该会关心人、帮助人,从而使班里幼儿初步形成了关心别人、帮助别人的意识。如午睡起床时,有哪个幼儿衣服的扣子或拉链不会弄,就会有幼儿自觉地去帮助,有的幼儿有时想家不开心,就会有许多幼儿陪他玩,并且安慰他。

二、以情育情,及时教给幼儿友爱的行为方式。

教会幼儿友爱的行为方式,就是教给幼儿怎样去帮助别人,遇到情况该怎么办,恰到好处的行为方式能使良好的动机如愿以偿,达到友好的目的与愿望。否則,可能引起误解和冲突、导致事与愿违的结果。例如:一次顾晰宇在玩飞盘时,把飞盘扔到了窗户上,个子矮小的她怎么也取不下来,这时高个的高文杰小朋友看到了,急忙跑来帮忙取飞盘,由于他事先没有说明自己的意图,而是很冒失地去帮忙,引起了顾晰宇的误会,以为高文杰抢她的飞盘,结果两人争吵了起来,这种类似的弄巧成拙的事例,在幼儿的交往中经常出现。其根源是由于幼儿不懂得妥善动用表示友爱、关心别人的方式。因此,要有组织、有计划、有目的地向幼儿讲解、传授互相帮助的行为方式及注意事项,教给幼儿在帮助别人之前,可以说“你需要帮助吗?”“让我来帮助你好吗?”等等。还可以用具体的事例启发幼儿寻找、模仿摸索正确的易被对方接受的互相帮助友爱的方式。例如“别人跌倒了你怎么做?有人不小心碰到你怎么办?有人坐了你的椅子怎么办?……。”让幼儿通过这些具体事例,学会说“我来帮你”、“谢谢你”、“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语,从而使幼儿学会解决与同伴之间发生的问题,培养幼儿和同伴愉快地相处交往,合作的能力。

三、发挥教师、家长在幼儿友爱情感形成中的榜样作用。

幼儿互相友爱的良好行为的行成,要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育。幼儿是好模仿的,模仿是幼儿道德行为形成的主要方式,教师、家长良好行为的榜样作用,在幼儿友爱情感的形成中起到了不可估量的作用,作用父母和教师,希望孩子怎样做,自己首先必须做到,因此,父母、教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。例如:在公共汽车上,碰到残疾人、老人,家长要主动让座,事后还可以给孩子讲残疾人的痛苦与不方便,指出取笑或不帮助他们是不道德的,以培养孩子的同情心和培养关心帮助他人的良好行为习惯。例如:有一天午餐时朱培小朋友突然吐了,有的小朋友就喊起来了“脏死了”“真臭呀”,有的捏鼻子皱眉头,见此情景,我赶快扶着朱培轻轻地问:你怎么了,哪儿不舒服呀?吐了没关系的,我帮你洗干净就是了。我又边清理边对其他小朋友说:“要是你在家里病了,爸爸妈妈是怎们照顾你的?”孩子们慢慢安静下来,有些幼儿还帮我递毛巾,拿扫帚等,还有的轻轻地拍着朱培的后背,我表扬了这些小朋友的做法,并说,每一个人不舒服或生病的时候,我们要像家人一样去关心他、爱护他,这才是真正的好孩子。

四、以表扬为主,积极引导

陈鹤琴先生说过:“幼儿是喜欢鼓励的。”因此,对幼儿助人为乐、关心爱护别人的行为,应该及时给予表扬和鼓励。即使是件生活中的普普通通的小事也应如此对待,我把幼儿帮助别人、关心别人的好事,通过故事的形式用玩偶戏表演出来,让幼儿加深印象,并从中爱到鼓舞,对于个别友爱意识不强的幼儿,采用诱导的教育方式,例如:王伟棋小朋友是一位不会关心别人,喜欢抢别人东西的幼儿,一次彭晓冉小朋友不小心把他自己的东西洒在地上了,旁边的几个幼儿都帮忙捡,王伟棋先是在旁边拍手笑,后来也蹲下来把东西捡进自己的衣兜里,我抓住这一时机,对全体小朋友说:王伟棋你捡的玩具呢?他听了我的话,把口袋玩具都掏出来高兴地交还给彭晓冉了,这时彭晓冉说:“谢谢!”王伟棋也很有礼貌地说了声:“不用谢!“我发现,从那以后,王伟棋的变化很大,不会跟别人抢东西了,而且还学会了关心、帮助别人,由此可见,对于类似变消极的友爱现象要及时给予表扬和鼓励,在此基础上,还要提一些更高的要求,以使幼儿不满足于已有的成绩,不断取得更大的进步。

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