小学数学生态课堂“对话式教学”的有效应用

江苏省盐城市盐渎实验学校 殷悦月

对话式教学模式顺应了现代教育改革发展的大趋势，契合学生的学习需求，提升了学生的学习兴趣。“对话式”教学加强了学生与教师的交流，使学习更加灵活、自主，有助于学生加深对于知识的思考以及探索，有助于学生自主学习能力的提升。

一、“对话式”教学的优点

在以往的数学教学中，教师只是单向地向学生传授知识，学生学习知识比较被动，除了教师单一提出问题，学生举手回答问题，其余没有交流。此种教学模式的侧重点是使学生在短时间内吸收知识，学生的学习过程相对枯燥，学习兴趣难以被全面激发。而“对话式”教学完美解决了这一问题，灵活的交流方式激发了小学生对数学学习的乐趣。

二、“对话式”教学方式在小学数学课堂中的重要作用

1.营造良好的数学课堂气氛

在传统数学课堂教学过程中，课堂气氛沉闷的主要原因是教师的教学方式单一，再加上数学知识较为枯燥，如果教师不能采用灵活多样的教学方法，可能会让学生消极对待数学学习。新时期，教师在开展教学实践的过程中，应进行积极的教学反思以及教学整改，将学生学习积极性的提升以及学习能力的提高放在重要位置，打造形式多样、趣味横生的教学模式，通过教学环节的变化激发学生的学习欲望，进而营造良好的课堂教学氛围。

2.有利于明确课堂教学目标

学生夯实数学基础，为初中、高中、大学等阶段的学习奠基。“对话式”教学能够很好地加强教师与学生之间的沟通交流，帮助教师了解学生的学习进度，进而了解到学生心里的真实想法和具体的学习情况，据此明确具体的教学目标，进行针对性的教学，提高教学质量和效率。

三、生态课程的实践策略

1.突出学生之间的互动

对话式教学模式充分尊重学生之间的个体差异，增强学生之间的交流，使学生互相学习、互相帮助，从而提高学习效率。小组模式下的对话交流教学可以使学生间的思想发生碰撞，进而扩展学生思维的深度与宽度。如在学习“加减法”时，教师可以出一道题，让学生以小组为单位共同探究问题，发现解题规律。学生可以在小组讨论交流的过程中发现自己的不足，有利于良好学习习惯的养成，提升解决问题的能力。

2.促进学生自主学习

重视学生个体，是小学数学生态课程的重点，只有培养学生学习的自主性，引导学生主动投身于数学学习中，才能提高教师的教学效果。所以，在小学数学生态课程中，实践“对话式”教学的重中之重是教师能够意识到学生是学习主体的重要性。如在学习《图形的运动》这一知识点时，教师可以利用多媒体下载一些动画视频，将图形的运动直观表现出来，通过动画视频，使这些抽象的知识变得生动形象，更能激起学生自主学习的乐趣，同时，教师也可以让学生讲述在生活中遇到的相关故事，加强学生对这一知识点的理解与记忆，进而提高学生的数学学习能力。

3.“对话式”教学需要合理设置问题

数学是实践性非常强的学科，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，数学学习是教会学生用数学解决实际问题。所以在小学数学的生态课堂上，教师要从提问的角度出发，实行对话式教学。对话式教学的关键在于学生与教师之间的交流，学生与学生之间的交流，设计出相应的问题，让他们交流沟通，展开对话，因此，对话式教学需要合理设置问题，促使学生自主实践。如在学习《长方形和正方形》这个知识点时，教师可以从实际生活出发，举例说明，让学生交流讨论，互相交换意见，说出长方形与正方形的共同点与不同点以及在生活中的应用。例如，教师可以提问：教室中哪些是长方形？哪些是正方形？铅笔盒是什么形状？

小学数学课上的对话应该是多种多样的，教师应向课堂对话中注入生态的活力，让学生在对话中找到学习的方向。在具体的课堂教学中，教师应该用具有启发性的话语、引导性的问题，让学生进行思考和交流。利用“对话式”教学，不仅能高效地提升小学数学生态教学成果，还能有效培养小学生的数学逻辑思维能力，为小学生今后进行数学学习奠定坚实的基础。教师要不断完善自己的教学方式，让学生的综合素质得到有效提升。