自主、合作、探索在小学数学教学的重要性

辽宁省盘锦市兴隆台区康桥学校 孙 博

自主、合作与探索是当前新课程标准提倡的主要教学方法之一，通过引导学生自主、合作与探索学习，可以在课堂教学中形成探究性学习的情境，同时，自主、合作、探索可以发展学生的创新能力和开拓性学习的能力。教师要通过引导学生自主、合作、探索学习，培养他们的合作交流、开拓创新的能力。对此，小学数学教师要给学生创设良好的学习环境，充分发挥自身的引导作用，帮助学生在数学学习中自主、合作、探索学习。

一、自主、合作、探索的基本内涵

新课程标准明确指出，学生进行有效学习的重要方式就是在学习过程中自主、合作与探索。首先，自主、合作与探索能够培养学生动手实践的能力，同学之间进行信息资源的共享与交流，不断扩展自身的知识结构，提高多方面的能力。在自主、合作与探索教学方法下，教师主要组织学生以小组为单位开展学习活动，以整个小组的学习成绩为主要依据，给予他们一定的奖励。在自主、合作、探索教学模式下，每一个学习小组都有自己的学习目标，每一个小组成员都有自己的责任，并且每一个人成功的机会都是均等的。教师在给学生分组时，应该要考虑学情、学习内容等多方面的因素，适当地对学生进行分组。

二、自主、合作、探索在小学数学教学中的作用

对自主、合作、探索在小学数学教学中的作用，主要从培养学生的实践能力和提高学生的思维品质两个方面展开分析。

1.培养学生的实践能力

在小学数学教学中，教师引导学生自主、合作、探索学习，可以提升学生的动手操作能力，培养学生的实践能力。在小学数学教学内容中，有很多学生便于操作的内容，例如“10 以内数的组成”“20以内的退位减法”“图形拼组”等等，教师通过将学生分为几个学习小组，引导学生动手操作，能够促进学生对教学内容的理解，同时培养学生的实践能力。

2.提高学生的思维品质

学生在自主、合作、探索学习过程中能够独立思考并自主探究，在这种情况下，学生的思维品质会一定得到提升。教师通过给予学生充分的自主探索的机会，让学生在探索与合作交流的基础上发现问题、分析问题并解决问题，学生在这个过程能够经历观察、实验、归纳、类比以及推理等过程，掌握数学基础知识，发展提高思维能力。

三、自主、合作、探索在小学数学教学中的应用策略

自主、合作、探索在小学数学教学中的应用需要教师创设良好环境，让学生主动探索、合作学习，发挥教师的引导作用，使学生在老师的引导下有效学习。

1.创设良好环境，让学生主动探索、合作学习

自主、合作、探索是一种重要的学习方式，主要强调学生与学生之间的互动。因此，小学数学课堂教学要创设一定的教学情境，促进学生之间的有效沟通，让学生学会倾听、学会交流。在具体教学实施环节中，教师要经常在课堂教学中给予学生充分的时间沟通交流，鼓励他们发表不同的观点，并组织学生分小组进行讨论，将数学课堂归还给学生，充分体现学生的主体地位。

2.发挥教师作用，让学生在老师的引导下学习

教师是课堂教学的组织者、引导者。教师要合理发挥自身的作用，充分调动学生自主、合作、探索学习的积极性，始终参与学生的学习活动，在小组学习活动开展过程中，要时常引导、参与、调控学生的学习。学生是学习活动中的主体，教师是帮助学生完成学习任务的主要引导者，教师要引导学生在学习中合理进行观察、比较、推理、交流、发现、探索等活动，帮助学生掌握数学基础知识，同时提高他们分析、解决问题的能力。

自主、合作与探索学生是新课程标准下的重要学习方法，是培养学生实践能力，发展学生思维的主要方法之一。在小学数学教学中，教师要不断创设教学情境，发挥自身的引导作用，使学生能够有效地进行自主、合作与探索学习。