多措并举，提高学生倾听能力——浅谈小学生倾听能力的培养

江苏省如皋市白蒲镇白蒲小学 陈 燕

倾听，是课堂教学的重要组成部分。只有会听、听懂、听出问题，才能更好地开展课堂互动，有效达成教学目标。下面我就结合数学课堂教学，谈谈小学生倾听能力的培养。

一、形式多样，激发倾听兴趣

倾听是一种能力，学会倾听，更是一种很重要的学习能力，是师生在课堂上沟通的基础和交流的保障。学生养成良好的倾听习惯，学会倾听、真正听懂，才能捕捉到课堂教学的精髓；教师养成良好的倾听习惯，倾听发言，发现症结，才能更好地查漏补缺。

认真倾听是学生改变学习模式，自主参与学习过程，积极思考的基础，也是提高课堂学习效率的前提。比如课前两分钟，教师可以使用开火车口算的形式，加强对学生计算能力的锻炼。课堂上，教师将课前梳理的教材难点用讲故事的形式表现出来，激发学生的求知欲，让学生在倾听故事中寻找解题所需的数学信息，在解决问题过程中，以学生为主体，让学生享受求知的乐趣，这样他们就会主动倾听别人的发言，潜移默化地锻炼认真倾听的习惯。对于没有认真倾听的孩子，教师及时提醒，让他们快速集中精力，进入学习状态。

学生认真倾听的习惯不是一朝一夕就能培养的，教师要充分相信学生、尊重学生，认真倾听的习惯是让学生在学习道路上不断进步的核心技能。教师要认真倾听学生的想法，充分挖掘他们的聪明才智，让每一个孩子在学习中展现自己的才能。

二、尊重学生，培养倾听习惯

在平时上课时，应特别关注学生倾听习惯的良好养成，让学生感受到教师对自己的尊重。当学生回答问题时，我们要面带微笑注视着他们，认真地倾听他们的回答，也要让班级里的其他同学放下手里的东西，身体坐直，眼睛注视着发言的同学，这样会让发言的学生意识到教师和同学们都在认真倾听着他的发言，为他的优秀点赞，让他有一种发自内心的成就感。

比如，有一次我在教学“圆柱的体积公式”推导过程时，有一个学生在本子上画画。我发现后，喊他起来回答问题，他站起来愣了愣，我旁敲侧击：“还记得我们学圆的面积公式时是怎么推导的吗？”他眼珠转了转，说：“把圆转化为长方形，长方形的长是圆周长的一半，长方形的宽是圆的半径，因为长方形的面积等于长乘宽，所以圆的面积是πr2。”经过我的一步步引导，他终于把圆柱的体积公式推导出来了。就在他面露喜色时，其他同学纷纷举手：“教师，让我来吧，我会说得更棒！”我赞许地望着这些孩子，竖起大拇指表扬他们认真倾听的好习惯，同时也没有指责这位不认真听课的学生。课后，他交的课堂笔记里夹着一张纸：“教师，我错了，以后上课我再也不做小动作了。”这次课堂教学让我受益颇多：以真诚、平等的心态尊重每一个学生，同样会赢得学生对教师的尊重。大爱无言，润物无声。所以，我们在培养学生良好的倾听习惯中，要用一颗真诚的心对待每一位学生，尊重他们。

三、积极引导，提高倾听效率

心理学研究表明，要让学生保持长久的注意力是不现实的，尤其是在教师讲解的过程中，因为缺乏互动，学生容易出现精力不集中的情况，从这个角度来看，我们要激发学生的学习兴趣，让他们乐于学习，使学生体验到成功的快乐，更体会到教师深深的爱。

教师作为表率，要给学生树立一个好听众的形象。在课堂上，当学生回答问题吞吞吐吐时，当孩子说错时，当孩子“欲言又止”时，我们都要耐心等待，认真倾听。等学生讲完，教师可以针对学生回答问题的细节做一些文章，比如提问学生有没有听懂别人的意思，让他们再重温一下别人的思路，这样学生会发现没有倾听是不行的。如果回答问题的学生的答案中有一些偏差，教师不必急着指出来，而是让其余学生说一说听出了什么，以此激发学生的质疑精神。

总之，让孩子在课堂学会倾听，是我们教育者应尽的责任。学会倾听是数学课堂不可或缺的追求！相信，学会倾听的孩子会更有智慧、更有修养。只有抓住教育契机，强化学生的“倾听”能力训练，学生才能切实拥有“倾听”的能力，才能真正学会学习！