基于“互联网+”的党员教育创新分析

欧纯旭

摘要：近年来，随着我国经济建设的快速发展，网络、信息等技术加速向产业渗透，平台经济、共享经济蓬勃发展，互联网与各领域、各行业迅速融合。李克强总理在十二届全国人大三次会议上提出“互联网+”行动计划，并对“互联网+”的应用前景做出了展望。“互联网+”标志着互联网正在从简单的网络工具向全面化的生产生活要素转变，互联网开始成为各项活动的主要依托载体，为社会生产力的全面提升提供了重要支持。“互联网+”的出现能够为党员教育开辟全新路径，结合时代特点与党员特征为他们提供丰富多样且具有吸引力的教育活动，创新思路并构建全新教育模式，有效满足党员教育及党员成长需求。

关键词：基于“互联网+”;党员教育;创新分析

引言

基层党组织是党的肌体的“神经末梢”，是党执政的地基，地基固则大厦坚。面对互联网与各行业深度融合的新形势，党建工作必须与时俱进，顺应互联网时代发展的新要求。互联网为基层党建工作方式的创新带来了新的契机，充分利用互联网推进基层党建工作，将传统的工作方法与现代网络技术有机结合，是新时代党建工作的有力抓手。

1基层党组织建设面临的问题与挑战

1.1来自社会变革的挑战

随着全面深化改革进入深水区，很多深层次的问题浮出水面，这些问题盘根错节，须统筹解决。在此背景下，作为国家建设和现代化发展的主导力量，中国共产党必须增强自身创造力、凝聚力、战斗力，这必将通过加强党的建设来实现。基层党组织作为党的战斗堡垒，是党建工作的关键环节。在“四个全面”战略布局指引下，如期实现“全面建成小康社会”需要每一位党员的努力，这对基层党组织提出了更高的要求。社会结构的剧烈变化，给社会整合功能提出了巨大挑战。一方面，社会经济成分、组织形式、利益关系、就业方式和分配方式等日益多样化，出现了社会分层现象。利益关系的多元化导致群众需求的广泛化，随着社会的发展，通信、科技、传媒等条件的改善，广大人民群众的精神需求、政治参与需求等不断增加，这就对基层党组织建设提出了更高要求。另一方面，地区差异、城乡差异持续扩大，社会阶层的分化以及市场经济带来的人民个体化倾向，使社会的整合和凝聚更加困难。

1.2来自工作对象的挑战

随着社会流动和社会分化的加速，社会个体逐渐从原来的单位、集体、家庭中抽离出来，成为自由的个体，社会的个体化特征日益明显。党员的流动性强、对基层党组织的依赖感减弱、对集体的责任和义务意识淡化、功利性增强等，成为个体化的社会基层党员与群众普遍存在的问题。互联网的普及在一定程度上加剧了这类问题的严重性，部分党员主体地位淡化，参与组织生活的积极性不高，忽略了自身的党员身份，组织、纪律意识不强。基层党组织作为凝聚社会个体的重要组织，对基层党员与群众的影响力、规制力正在减弱。这对基层党组织工作提出了不小的挑战。

1.3来自工作内容和工作方式的挑战

随着社会形势及工作对象的变化，基层党组织的工作内容和工作方式也面临着相应的挑战。在市场经济条件下，基层党组织的工作重点转向学习、服务、创新三方面，建立了“三型”目标，这是党的执政理念对社会变化的积极回应。基层党组织是建设学习型、服务型、创新型马克思主义执政党的基础性工程。在工作方法上，基层党组织建设涉及农村、企业等各个领域。但当前的基层党组织建设存在“一刀切”现象。一方面，不同基层党组织存在工作针对性不强、灵活性不够、照搬照抄的做法;另一方面，上级对不同党组织在考核标准、工作内容等上实行“一刀切”的要求。此外，基层党组织在工作方法上还面临着从注重完成任务到注重实效的工作方法转变。

2基于“互联网+”的党员教育创新探索

2.1创新教育模式，形成多样化教育状态

党员教育模式必须打破单一化的局面，形成丰富多样的教育局面，持续改革党员教育现状，将更多符合党的发展和社会发展的内容引入教育环境之中，从而有效实现科学化与具体化目标。在马克思主义思想指导下引入更多实践内容，确保党员在教育活动中更好地感受党的教育，增强广大党员的实践体验。社会的发展促使党员教育工作必须做出改变，传统的教育模式需要转变，坚持主旋律与基层服务相结合，深入关注党员们的生活实际和工作实际，结合其生活状态展开教学，密切关注党员的思想动态，采取有效手段帮助他们解决现实困难，只有这样，才能够提升党的教育工作的说服力与有效性。

2.2丰富教育形式，构建党员教育新体系

传统党员教育往往以面对面的集体授课模式为主，教育内容与教学形式缺少足够的吸引力，基于“互联网+”的党员教育可以通过多种形式开展。党组织可以利用QQ或微信平台建立网上党支部，组织党员生活活动，对于一些无法正常参与线下活动的党员可以组织线上活动，突破空间和时间制约，而网络的宽松环境使得组织活动更富有吸引力，气氛更加活跃，党员之间的交流互动也更加高效。党校学习是党员教育的重要途径，而党校教育同样要秉承与时俱进的原则，将党章党规、最新政策、党的文件等内容通过视频、图画、动画等方式上传至网络，党员可以独立完成学习活动，丰富多样的教育内容与教育形式可以推动全新教育体系的构建，有助于调动广大党员的积极性，持续提升党校教育效果。

2.3线上线下互动，发挥党员先锋模范作用

“互联网+”背景下，将线上与线下工作有效融合，发挥线上线下工作合力，能够不断创新工作模式，提升党员政治理论素养，促进党员先锋模范作用发挥。比如微信与微博的出现拉近了人与人之间的距离，信息的交互变得更加快捷高效，新媒体交互形式相较于传统媒体而言更加自由开放，人们的信息获取更加自由，用户能够根据自己的喜好从新媒体获取需要的内容。线上发布通知公告、上传学习资料、进行理论宣传、开展讨论交流，占领网络宣传阵地，大力开展正面宣传教育，努力弘扬正能量;线下积极开展学习教育与社会实践等活动，确保党员先锋模范作用得到充分发挥。

2.4搭建“党建+网上办公平台”

利用互联网技术手段，推行自动化办公、网络视频会议，实现各级党组织联动，进一步提升党建文件信息传递、党员学习培训、网络调查和测评等工作的效率。通过电子办公、网上信息传递，有效提高党务工作的效率，減少会议文件及交通等费用支出，节约办公时间，节省办公费用，并有效拉近党组织与党员之间的距离。

结语

“互联网+”与企业党组织建设相结合，为企业党建工作的开展创造了良好的机遇和环境。在“互联网+”背景下开展党建工作，需要在做好传统党建工作的前提下，大胆探索新时代下党建工作的新模式，牢牢掌握互联网时代的主动权、领导权、话语权，真正提高“互联网+党建”工作的能力。

参考文献

[1]中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要[M].北京：学习出版社，人民出版社，2019：223.

[2]中国软件与技术服务股份有限公司党委“互联网+基层党建”研究中心.互联网+基层党建[M].北京：党建读物出版社，2017：21.

[3]中共中央文献编辑委员会.邓小平文选：第一卷[M].北京：人民出版社，1993：304.

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