新课程理念下的中职数学创新学习

罗芸

[摘           要]  教育教学在时代的推动下不断发展完善，这也给当下的教学提出了更高的要求与标准，因此就需要教师在此过程中不断进行教育教学方式的创新，以便推动学生的全面健康发展。就数学教学而言，是中职学校课程教学中的组成部分，在开拓学生的思维理解、增强自身的认知能力等方面具有重要的作用。但是在我国以往的传统教学中，由于教师教学方面的问题或者是学生理解方面存在部分难题，学生对数学学习的积极性严重下降、学习热情较低，就新课程理念下的中职数学创新学习展开部分探讨。

[关    键   词]  新课程理念;中职数学;创新学习

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0172-02

教学是当下社会发展的热点，如何推动教学更加高效、有序地进行对学校以及教师而言都是极为重要的。在新课程理念的引导、推动下，要求教师在中职数学课程的讲解中及时进行教学方式的创新，发挥自身引导者的作用，激发学生的学习积极性，实现他们的全面、健康发展。数学知识的学习对中职学生而言是学习的基础，学生在进行数学学习时，提高的不仅仅是成绩，更重要的是促进自身发展的能力。在数学学习中，能够更好地培养学生的思维思考能力，提升学生举一反三的能力，在一定程度上帮助学生提升自身的学习能力。

一、当前新课程理念下的中职数学中存在的问题

就中职数学发展现状而言，是存在诸多问题的，比如说教师没有及时根据新课程理念的推动进行教学方法的创新，导致学生在实际的学习中失去了学习的兴趣，大大降低了学习的积极性。除此之外，教师在课程讲解中缺少与学生之间的互动使学生无法在课堂上集中自身的注意力，学生的主体作用无法得到充分的发挥。就数学课程而言，本身就是理论知识较强的课程，需要教师及时调整教学思路，根据学生的理解现状展开相关的教学引导。

就中职数学教学而言，学生应当付出更多的时间与精力，教师也应当为了学生的全面发展进行及时的教学创新，可是我们不难发现教师在实际教学中缺少实际案例的引入，一味地进行理论知识的讲解。理论知识的讲解对学生而言无疑是枯燥乏味的，需要教师进行及时的创新，与学生展开沟通与交流，知晓当下阶段学生关注的热点，以便更好地结合当下的热点所在对学生展开教学引导。就学生这一层面而言，学生在中职的学习阶段可能处于一个较为叛逆的阶段，学生对教师会出现不服管教的现象，加之在日常的生活与学习中学生无法感受到师生之间平等的关系，导致学生在课堂上不听教师的讲解，严重降低学习的积极性，在一定程度上影响了教学进程。

二、新课程理念下的中职数学发展趋势

首先我们不能忽视新课程理念是当下教学一种新的发展趋势，尤其是就教学发展现状而言。这给教育工作者提出了更高的要求与标准，随着信息时代的日渐发展完善，教师在课程讲解时，可以借助多媒体技术，对教学展开及时的创新，教师可以用多媒体进行函数图像的展示，多媒体技术的应用能够在很大程度上发挥出信息技术的最大优势，采取色彩丰富的幻灯片的形式向学生进行知识点的讲解，从而能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，也能够在课堂上提高学生的注意力。

教师还可以充分发挥自身引导者的作用，引导学生发挥出他们自身的优势，鼓励学生积极在课堂上进行自我的展现，积极与同伴之间展开沟通与交流。对于中职数学教学而言，有很多重难点知识仅依靠教师的讲解是无法让学生达到很好地记忆与运用的地步的，这种情况下学生之间的互助沟通能够在很大程度上对上述情况进行一定的缓解，进行自主的证明与题目的解答，这种教学方式的采取能够取得事半功倍的效果，从而促进课堂高效、有序地进行。

三、新课程理念下的中职数学创新学习

（一）提高学生的参与度

就新课程理念下的中职数学教学而言，教师应当及时进行教学方法的创新，以便能够在教学中更好地发挥学生的学习积极性。

在知识点《集合》的学习中，教师在讲解集合应该满足的三要素以及集合的基本运算之后可以让学生进行集合的举例。“在我向你们讲解了这个集合的相关知识之后，有哪位同学可以用我们的数学知识给我们大家举一个例子呢？”“老师，我会。就拿两集合相交而言，如果事件A包含1、2、3，事件B包含0、1、2，两事件相交的元素则为1跟2。”“对，通过给我们的举例我们能够更好地对集合运算的知识进行把握了，那现在我们继续接下来的教学。”通过师生之间的互动来激发学生的学习兴趣，学生能够积极参与到课堂活动中来，与教师展开交流，促进课堂高效发展。

（二）创设适合的教学情境

良好的学习环境是学生学习的首要前提，学生能够在合适的环境中进行高质量的学习。适当教学情境的创设能够起到鼓励学生的作用，也能够便于学生进行相关知识点的接受。

在《充分條件》的讲解中，为了便于学生更好地接受，教师可以询问学生“大家可以列举一个充分条件的例子吗？”“对，这位同学说得很好，就像我们要达到吃饱这个结果，可以有很多种选择，吃米饭、蔬菜、水果、馒头等都可以达到吃饱这种结果，这就是一个充分条件的例子。”通过生活中的具体实例引出教材中的理论知识，这种教学情境的引入往往能够产生极佳的效果，学生能够最大限度上开动脑筋进行问题的思考解答，及时跟随教师的教学思路进行知识点的学习。良好教学情境的创设能够帮助教师减轻教学压力，引导学生及时进入课堂氛围中。

（三）鼓励学生提出问题，积极与教师展开互动

就中职数学学习而言，是存在一定的难度的，无论是在日常的学习中还是在课后题目的书写中，对于学生而言都是存在一定的挑战性的。学生在学习中出现的部分问题不予提出，有时教师无法及时解决，从而学生也会出现成绩下降的现象。为了有效采取相关举措进行问题的解决，教师应当采取积极、有效的举措鼓励学生在课堂上提出问题，在班级内部进行共同的解答。教师可以提出鼓励措施：比如说将学生划分成不同的小组，在课上积极回答问题的学生采取积分奖励制，分数高的学生在学期末会有部分奖励。通过这种方式能够很好地鼓励学生进行问题的提出，可能会有一些学生受各方面的影响仍旧拒绝在课上提出问题，那么教师也应当鼓励学生私下积极问教师问题，教师通过亲和、有效的方式对学生的问题进行解答，帮助学生在数学知识的海洋里徜徉，引导他们不断地发展、进步，从而实现自我的全面发展。

（四）针对学生的具体发展状况制定特殊的教学方式

中职的每一位学生都各有各的特点，学习上也会出现诸多不同的问题，不同的学生也可能会出现偏科的现象，因此在数学的学习中，学生也会出现有的基础较好、有的基础较差的现象，这都是在日常学习中比较容易出现的问题。因而，为了更有效地进行问题的解决，教师可以采取考试的方式，对学生进行不同程度的分组划分，以成绩较好的学生带动成绩不理想的学生，从而实现班级的共同进步。学生在学习中有自己不同的特色，在问题的解决中也有自己的想法。就中职数学的学习而言，有很多题目难度较大，有一些学生无法自己解决，在这种情况下就可以采取询问学习小组内部成员的形式进行问题的解答。同伴之间因为年龄等方面相仿，对于问题的解决方式也大都一致，因而同伴之间的交流能够很好地进行问题的解决。教师在这个过程中可以起到维持班级秩序的作用，更好地帮助学生进行问题的解决。在讨论过程中学生的思维始终处于积极、兴奋状态，促进了思维的发展。通过探讨的过程也激发了学生对数学的学习兴趣，活跃了他们的数学思维。

四、结语

在中职数学教学中，如何能够更好地推动课堂的发展，需要教师与学生共同作出努力，教师处在引导者的位置，需要发挥自身的作用。不同的学生在学习中会出现不同的问题，有的学生基础较差，有的学生性格内向，还有的学生正处在青春叛逆期，不服教师的管教。上述状况都应当引起教师的关注，对于较为内向的学生展开相关指导。教师与学生之间形成良好的师生关系，更好地推动数学课堂顺利进行。师生之间良好关系的维护是教学开展的基础条件，愉快的班级氛围能够很好地推动数学课程的高效发展。教师要及时明确学生在学习中的问题，寻找适合的解决方法，进行教育教学的创新。

参考文献：

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[4]韦加丰.新课程理念下中职生数学学习兴趣的培养[J].企业导报，2009（8）.

◎编辑 马燕萍