“大思政”格局下高职专业课程思政教学改革探索

邓国群 侯建军

[摘           要]  “大思政”格局下，高职院校着力于为国家培养出价值观、职业素养、专业知识都过硬的高素质技术技能人才。针对高职院校在开展专业课程思政过程中存在的教学经验缺乏和学习案例缺少的问题，以大数据技术与应用专业中大数据可视化技术课程为例，深入挖掘本课程中蕴含的思政元素，体现价值塑造、能力培养和知识传授三位一体的教学目标。

[关    键   词]  高职院校;课程思政;大数据技术与应用专业

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                 [文章编号]  2096-0603（2021）41-0008-02

“大思政”格局，是指学校全体教职员工在教育教学、管理服务的过程中，把思想政治教育融入育人的各个环节中，甚至是日常生活中的各个细节中，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。2016年12月，全国高校思想政治工作会议召开后，全国高职院校积极响应号召，根据会议精神开展“课程思政”教学改革探索。2017年2月，根据《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》要求，全国高职院校进一步加强思政教育，让思想政治教育走出思政课堂，出现在专业课堂、社团活动等校园活动中。2019年思想政治理论课教师座谈会后，全国高职院校加大力度落实课程思政教育，将思想政治教育融入每一门课程中。至此，“大思政”格式基本形成。

一、高职院校专业课程思政现状分析

目前，雖然各高职院校已逐步推广“课程思政”理念，但并不是所有教师将“课程思政”理念入脑入心，部分课程都是“为思政而思政”，并没有深度挖掘课程内容中的思政元素，且思政元素与课程的融合较生硬。造成这种现象的原因是多方面的。首先，一些专业课教师对思政教育理解不深、重视不够，“重教书轻育人”“重授业轻传道”。其次，思政教育在专业课堂存在较为严重的“缺位”，特别是目前专业课进行思政教学的实例和经验普遍较少，很难找出借鉴材料。此外，大数据技术与应用专业课程涉及知识面广且难点较多，在教学中普遍存在课时紧张的情况，如何在有限的课时里，兼顾思政教学与专业知识讲授，是课程思政教学必须面对的难题。

二、大数据技术与应用专业课程思政改革重点

（一）着力提升专业课教师课程思政意识和能力

专业课教师是实施课程思政的主体，是课堂教学的第一责任人。他们的思政意识、素养和能力对课程思政教学改革的成功至关重要。习近平总书记指出：“传道者自己首先要明道、信道。”因此，专业课教师必须加强学习思想政治理论，提高自身思政意识，培养思政教学能力，做到专业教学与思政教育相统一。

（二）深度挖掘专业课程蕴含的思政元素与载体

课程思政的重点是思政。思政是课程教学的“灵魂”和“方向”。挖掘思政元素是课程思政教学改革的基础和重点工作。要达成课程思政教学目标，要针对课程的特点，将专业知识背后的价值、精神、思想挖掘出来。具体到大数据技术与应用专业，由于它的各门专业课程具有涉及范围广、课程联系紧密等特点，通过各课程交叉知识的学习，可以培养学生构建知识体系的学习习惯和全面分析问题的思维方式;由于它的每一门学科的发展都是在一代又一代人的努力探索和实践中发展起来的，因此通过探究学科的发展史，可以培养学生建立自己处理问题的方法论;在一门学科中，最重要的就是学习学科中产生的技术，通过对技术的学习，培养学生精益求精、严谨细致的工匠精神，通过讲解技术规范，培养学生的职业素养;所有技术的学习都是为了应用，培养学生“知行合一”的学习理念和职业意识、职业信念，通过具体的案例背景，构建思政元素载体，给学生传递更多的思想政治理论。

三、大数据技术与应用专业课程思政教学设计

专业课程要体现思政功能，需要将思政元素嵌入课程中，做到寓“道”于“教”，春风化雨，润物细无声。要实现“寓”道，专业课教师可从教学内容、教学模式、课程考核等方面探索融入的途径。以大数据可视化技术课程为例，该课程是大数据技术与应用专业的核心课程，教学内容主要包括Python计算生态中最优秀的数据分析和展示技术，其思政融入点设计如文末表所示。

总之，课程思政虽然是一种新的教育理念和思维方式，但也不是要改变专业课程的专业属性，更不是要把专业课改造成和思政课程一样的模式，或者将所有专业课程当作思政课程，而是提炼专业课程中蕴含的文化基因和价值范式，充分发挥课程的德育功能，将其转化为社会主义核心价值观具体化、生动化的有效教学载体，在“润物细无声”的知识学习中融入理想信念层面的精神指引，不断弘扬制度自信、技术自信的爱国主义情怀和敬业、精益、专注、创新的工匠精神，努力培养有历史感、责任感、志存高远的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1]刘莹.“三教”改革背景下软件开发类课程融入思政元素的探索：以Python程序设计课程为例[J].现代职业教育，2021（17）：24-25.

[2]王翰华，陈云，赵海军，等.高职院校中药学专业实验教学课程思政初探：以中药制剂检验技术为例[J].卫生职业教育，2020，38（21）：27-28.

[3]吴小平.“市场营销实务”课程思政建设的探索与实践：以湖南汽车工程职业学院为例[J].文教资料，2021（1）：105-106.

◎编辑 郑晓燕