让每个孩子的生命因“和美教育”而璀璨

郭涛 陈先林

自建校以来，四川省自贡市富顺县安和实验学校以“和而不同，雅而有致”为办学追求，着力打造促进每一个学生全面而有个性发展的和雅教育。学校提出了以知识的整体性、系统性、创造性习得为课堂教学目标，以“尊重、和谐、智慧、高效、创新、发展”为课堂价值追求的要素式“慧雅课堂”。同时提出“两精减”“五要素”的课堂教学要求——“两精减”是“慧雅课堂”的总体要求：其一，优化课堂结构，每节课须减少课堂教师讲授的1/5，让学生进行自主练习。其二，整合教材内容，采用自主、合作、探究、比较学习法，以及单元主题教学法、整体教学法、层次教学法等，精简全期授课时数的1/5，让学生进行综合实践活动;“五要素”是慧雅课堂的灵魂所在，即一节课应注入合适、问题、导学、合作、展示五个基本要素。

建构课堂模式，引航“以生为本”思维

“慧雅课堂”主要体现为“三疑六模块”模式。

设疑。根据文本或学案，导学引入，学生提出或教师抛出问题，设置合作学习任务。设疑环节指向两个模块：预学质疑模块——学生围绕学习目标阅读相关素材进行自主学习，尝试知识建构，基本解决学案中的相关问题，完成基础练习，提出自主学习中的疑难问题。交流定疑模块——展示学案中学习问题的思维过程和解题方法，教师要善于组织学生先进行尝试，再互动交流，促使学生积极思考，通过交流展示共享学习成果，同时也在交流中确定本课要探究的有价值的问题及教学目标。

议疑。在设疑的基础上、教师的导学下，由小组长组织组员开展小组合作学习，通过小组讨论，提出各种解决问题的方案。包括两个模块：合作探疑模块——围绕价值问题，组织学生进行互动合作探究，教师主要提供材料支撑和方法指导;反馈消疑模块——针对学生探疑后的反馈相机对重难点进行精讲点拨，注重剖析知识要点，分析知识点之间的内在联系，突出解决问题的思维方法和过程。

解疑。各小组在议疑提出的解决方案中整合选择最佳方案，并做好总结记录以解决问题，教师进行小组合作学习指导，最后检测学习效果，巩固延伸。包括两个模块：反馈释疑模块——教师收集反馈信息，完成反馈习题，进行针对性矫正教学，保证学生动脑。矫正反馈要注意突出针对性、及时性、层次性和有效性。尤其对学困生的辅导工作要做到“三优先”，即优先辅导学困生、优先表扬学困生、优先让学困生交流展示。矫正的时间点灵活选择，可专段时间进行，可在精讲点拨前进行，也可在下节课开始前进行。运用释疑模块——学生完成训练案中的习题，及时巩固学习效果，拓展思维，形成相关技能。迁移应用的题型要多样，要有书面的，也要有操作性、实践类的问题。同时，教师可根据学生学习和发展的实际需要，灵活选择模块进行课堂建构。

实践学科融合，注入慧雅课堂活力

同学科整合——学校要求各学科教师熟悉学科课程标准、年段目标、单元总体目标及课时教学目标，并能游刃有余地整合学科知识;跨学科融合——要求教师们要有全科教育的思想，例如在语文课中融入数学知识，在音乐课中融入美术教育等;与科研课题相结合——将课堂教学与教育科研项目进行融合实施，让课堂支撑教育科研，让教育科研引领课堂建设。

实行多元评价，助推慧雅课堂落地

“三疑六模块”模式运用“四个五”评价法，即多元“五和谐”——教学情境和谐，教学目标和谐，过程环节和谐，学导互动和谐，共性个性和谐;智慧“五个性”——合适性，敏锐性，机动性，创造性，优雅性;实效“五注重”——注重密度，注重差異，注重效率，注重适合，注重成长;发展 “五个让”——让课堂融汇新知，让课堂发展思维，让课堂产生思想，让课堂迸发创新，让课堂焕发生命活力。