浅谈中职计算机实训教学现状及应对策略

洪凌琳

[摘           要]  在当前时代背景下，计算机实训课程在教育工作中的地位越来越突出。在中职学校的教学工作中，该课程虽然已经取得了相当大的进步，仍然存在一些问题需要解决。为了不断地提高此类课程的教学水平，老师需要在实际工作中善于发现问题，并积极地寻求解决方案，从中总结相关经验。只有这样，才能促进中职学生在计算机实训课程方面的水平不断提升。

[关    键   词]  中职计算机实训;教学现状;应对策略

[中图分类号]  G712                    [文献标志码]  A                  [文章编号]  2096-0603（2021）44-0062-02

对于中职学生而言，学习计算机实训课程进而拥有良好的实践能力与运用能力是至关重要的。加强对该课程的掌握能力，不仅有助于提高中职学生的课程成绩，同时也有利于学生更好地适应社会以及工作，在很大程度上能提高学生在“互联网+”时代的竞争优势。接下来，本文将从计算机实训的概述、当前的教学现状以及应对策略等方面展开阐述。

一、计算机实训的概述

计算机实训是一门更加倾向于计算机实践操作的课程。在高等职业教学工作中，该课程的主要目的是培养学生的职业技能。在该课程中，主要包括“Windows”“Office”等多个上机实训的内容。在基础知识点的融合下，该课程同时具有很强的实用性以及可操作性。在当前信息技术时代，牢固掌握该课程具有重要的意义。它不仅是日常生活以及工作的基础和保障，同时也是相当重要的计算机技能。与此同时，加强该课程的教学能力，对于为社会培养高素质的专业应用型人才具有积极的作用。

二、中职计算机实训的教学现状

在当前中职学校的教学工作中，虽然计算机实训相关的教学工作已经取得了很大的进展，但是仍然存在一些问题需要继续改进与优化。只有根据实际情况采取相应的解决措施，才能不断促进中职教师教学能力的进步，同时也能促进学生学习效果的提升。

（一）学生的实践性有待提高

在教学工作中，虽然学生对理论知识的掌握水平相对良好，但是在上机实践方面的能力有待提高。提高学生学习活动的实践性，成为迫切需要解决的问题。

（二）课程的时效性有待提高

由于课程教材内容的限制以及时代的快速发展变化，因此导致教学工作的时效性存在一定的欠缺。

（三）教学的创新性有待提高

目前仍存在“填鸭式”单一的、传统的教学方法，因此，在教学工作的创新性方面仍需要继续提高。

（四）评价的多样性有待提高

当前对学生的主要评价方式是考试成绩，在教学评价的多样性以及丰富性方面，仍有很大的进步空间。

三、中职计算机实训的教学应对策略

（一）更新教学理念，提高课程的重视程度

在计算机实训相关课程的教学工作中，教师需要及时地更新教学理念。在全新的教学理念指导下，不断地优化教学方案，从而设计出更适合学生学习和掌握的授课方案。只有这样才能促进教学工作与当前时代的发展接轨。而且，老师也需要充分认识到实训课程的重要性，认识到该课程在计算机教学工作中的意义。

在实际授课中，老师需要重视学生的上机时间是否充裕以及学生的相关技能掌握是否牢固与全面。另外，教学的质量、学生的学习效果、学生的个人发展都是需要老师加以重视的方面。

除此以外，老师需要加强理论知识与实践操作的结合。同时，还要加强相关教学案例的先进性以及适应性。只有重视教学质量，才能让学生在构建完善知识体系的同时，提高计算机实训课程的运用能力。更新教学理念，加强对学生学习效果的重视，不仅能在很大程度上提高中职学生的就业素养，而且还能够提高學生对计算机应用的灵活变通能力[1]。

（二）深化校企合作，对接企业的真实需求

加强学校与企业之间的合作程度，是提高计算机实训课程实践水平的重要手段。而且，这样的方式也能让学生更加了解企业工作岗位的真实要求。这不仅能解决教学工作中时效性不足的问题，同时也是提高学生计算机运用能力的重要手段。因此，学校需要更积极地与企业合作，从而不断促进学生计算机综合实力的提高，对于提高老师计算机实训方面的教学水平也具有积极的推动作用。在合作企业与学校进行相关的联合教学工作时，需要注重参与的全程性以及全面性。

一方面中职学校的计算机老师需要与合作企业的负责人员进行深入细致的沟通交流。在计算机实训方面，根据企业相关负责人给出的教学参考意见，同时结合老师自身的教学工作经验，结合课程特点以及学生特点，制定科学合理的计算机实训教学应用案例。通过这样的方式，可以极大地提高教学工作时效性以及学生学习的实践性与真实性。

另一方面学校以及老师可以和合作企业的负责人联合制定校本教材。在项目化思路的引导下，根据企业相关岗位对计算机的技能要求，制定出更加具有实用价值以及科学性的计算机实训方面的校本教材。在制定校本教材的时候，不仅需要考虑到企业的技能要求与内容要求，同时也要注重与课程大纲的融合，以便于更好地设置相关的项目任务。通过这样的方式，不仅可以提高学生对计算机实训课程的学习积极性，同时也能够充分发挥学生的主观能动性，锻炼学生的自主学习能力。

除此以外，利用合作企业为学生提供的实习机会，也可以让学生切实地感受到真实的工作氛围，从而促进学生心理的转变。这样不仅可以提高学生对计算机相关课程的重视程度，同时也能够促进学生岗位实践能力的提升，进而促进计算机实训课程相关技能的进步[2]。

（三）创新教学方法，加强任务驱动式教学

对计算机实训课程的教学方法进行创新，是提高教学工作水平的重要方法。而且创新性的教学方法，能提高学生的积极性，从而推动学生学习水平的提升。老师可以在课堂中根据课本的相关知识点结合企业的任务要求，制定适合学生学习的上机操作任务。

例如，当老师在进行“PowerPoint软件”相关内容的授课时，可以结合合作企业的相关项目进行任务设计。例如，老师可以让学生以“某企业的某产品发布会”为主题，制作一个相关的PPT作品。在完成该任务时，学生既要考虑到PPT的美观性（结构布局、色彩审美以及文字与图片等的可读性），同时又要考虑到操作的便捷性（页面播放方式、链接的点击、音乐以及视频的插入等）。通过这样的方式，不仅能让学生的上机操作能力得到更好的实践，同时也能在很大程度上促进学生创新能力的提高。

在具体的教学工作中，老师可以在结合课本以及校本教材的基础上，让学生进行分组合作学习。以下几个方面的内容，是老师在运用合作性学习模式授课时需要重点关注的地方。

首先，老师需要把学生分成四到六人小组，充分考虑到学生的特点，保障分组的合理性以及公平性。例如，根据学生的学习能力、计算机基础、性格特点以及兴趣爱好等，科学合理地进行分组。每个小组至少分配一名性格活泼开朗、善于组织调动或者管理的学生，以便于让每个小组都具备充分的合作能力。

其次，引导小组内进行合理的任务分配。例如，一名学生负责收集企业产品相关的信息以及资料等，同时把它们整理成适合PPT展览的内容或者格式。另外一名学生可以负责相关文案的撰写以及PPT排版等工作，还有一名学生可以负责图片的美化等工作。通过任务细分，让小组成员之间通过互相沟通以及合作的形式，实现最终的任务目标。

最后，选取一名小组代表给大家进行PPT展示以及演讲。在所有的演讲结束以后，各个小组之间可以互相评分，并且选出获胜的小组。老师可以适当地给予奖品以示鼓励。通过这种教学方式，可以让学生提高竞争意识以及合作精神。同时，这样的方式也能够让学生提高计算机实训课程的综合能力。而且，对于学生的实践能力、掌握能力以及运用能力而言，这种方法也能够对学生起到很好的锻炼作用[3]。

四、結语

总而言之，加强中职学生的计算机实训水平具有重要的意义。它不仅可以促进学生课程成绩的提高，同时还能促进学生计算机实践能力的提升。与此同时，它不仅对学生适应职场生活具有积极的作用，对于学生更好地适应信息化社会也有重要的价值。该课程相关的老师以及领导需要重视该课程的作用，针对当前的现状及时采取教学优化措施，以便于更好地提高学生的计算机实训掌握能力。

参考文献：

[1]黄丽梅.中职计算机实训教学现状及对应策略探讨[J].电脑知识与技术，2020，16（12）：129-130.

[2]邓丽君.中职计算机专业教学的现状与应对策略[J].新智慧，2018（3）：2-3.

[3]路畅.中职计算机教学现状与应对策略研究[J].新课程（下），2015（9）：159.

◎编辑 司 楠