小学中高年级语文单元主题作文教学分析

山东省青岛市富源路小学 周礼礼

在小学语文教学中，针对作文方面的教育教学活动，需要增加对其的关注。在作文教学过程中，教师应做好内容规划工作，以此保证课堂教学的质量。本文简要阐述了主题作文教学的重要性和影响作文教学的因素，重点对主题作文教学的措施进行了深入研究分析，为作文教学提供一些具体思路。

在主题作文教学活动中，教师要提高对作文教学的重视，提升对其的认识和把握，以此保证学生学习的效率和质量。在此过程中，教师应通过不断学习，完善学生的语文知识结构，促进学生语文专业知识水平和综合素养的提升，推进学生的全面发展进程。

在小学语文教学中，开展单元主题作文教学活动，可以提高学生的学习能力，实现新课标的教学目标，满足学生的发展需求。在作文教学时，教师通过激发学生的学习兴趣，吸引学生的学习目光，可增加学生在语文作文课堂中的参与感，增进学生的自信心，促进学生写作能力的提升。教师要带领学生进行大量的阅读，做好语文知识的积累工作，提高学生的语文写作水平。

一、小学中高年级语文作文教学的影响因素

（一）教学规范标准不明确

在开展作文教学活动时，教师对于教学标准的要求理解不够明确，在整体上缺乏规范性，在语文课堂教学中会影响学生对于相关语文知识的掌握和理解，不利于主题作文的写作，语文写作的质量和效率也随之会受到一定的影响。在写作教学设计方面，受教学标准理解的影响，教学活动不能满足学生的写作需求，课堂教学的效果较差。

（二）作文教学方式缺乏创新

小学语文教师在开展语文教学时，教学模式的使用和选择方面缺乏创新，教学的方式比较落后，在带动学生积极性方面效果不佳，整体的写作课堂教学质量受到影响。教师对教学方式的选择缺乏重视，未重视学生写作能力的培养需求，学生的发展受到阻碍，不利于学生写作水平的提升。

（三）语文教学模式存在问题

在小学中高年级语文单元主题作文教学工作中，受教学观念的影响，教师在教学模式的选择上缺乏科学性，与作文教学的要求存在偏差。在作文教学中，学生的主动性不高，作文的学习效率较低，影响学生综合能力的培养，整体的作文教学效果受到影响。学生的语文知识基础稳定性差，语文素养的形成受到妨碍。

二、小学中高年级语文单元主题作文教学措施

（一）重视学生兴趣的培养

小学语文教师在展开作文教学时，需要根据教学标准的要求，展开一系列的教学活动，增进对教学标准内容的把握，提高写作教学的效率。在开展教学活动时，首先，做好教学设计工作。注意教学设计和方案要满足学生对于写作学习的需求，以此来保证教学的质量。其次，教师要提升对学生兴趣培养的重视，确保写作课堂教学的效果。通过带动学生的兴趣，激发学生的语言表达，来提升学生的写作水平。最后，教师在进行单元主题作文教学时，应根据该单元的内容和教学标准的规定来选择合适的教学方式，展开教学活动。教师需要帮助学生建立自信，培养学生的自主性，促使学生形成独特的思维意识，引导学生进行想象和联想，促进学生语言表达能力的提升，推动学生写作能力的提高。

教师在进行单元主题作文教学时，应注意培养学生在写作中融入自身的情感表达，通过此方式来丰富文章的内容。在语文写作学习中，学生应选择自身感兴趣的写作内容，以此提高整体的写作质量。教师还要重视学生写作习惯的培养，在开展写作活动前，可以针对写作的内容制定简单的提纲，方便后续的书写。例如：教师在带领学生进行“我的拿手好戏”主题单元教学活动时，需要根据本单元课题的内容，注重学习兴趣的培养来进行教学。教师要引导学生对自己的拿手好戏进行思考，思考后带领学生进行具体的书写活动，将自身的拿手好戏进行详细地介绍和描述，写在自己的作文中。此时，要注意选择学生最擅长、最感兴趣的来进行写作。

教师应通过教学使学生明确自身的喜好，提高学生对语文写作的积极性。语文教师在教学过程中，可与学生针对单元的主题内容进行深入的学习和讨论，通过思考，挑选合适的方向来进行具体的写作活动，保证语文写作的质量。通过学习提高学生的想象力，培养其核心素养，推动学生的发展。重视以学生兴趣为作文教学的引入点，为学生营造良好的课堂学习氛围。

（二）创新语文作文教学方式

在小学语文作文教学活动过程中，教师需要选择科学的教学方式和方法来进行教学，发挥自身的创新思维，不断对教育方式进行改进和优化，提高写作课堂的教学效果。通过教学方式的改变，在教学时充分激发学生写作方面的学习热情，保证整体的课堂教学质量。教师应提升对教学方式的重视，避免因方式不当影响教学的效率。根据学生的能力需求，注重学生学习能力和写作能力的培养，稳定学生的发展，提高学生的写作水平。在教学中，针对学生写作方面的要求，教师在进行单元主题作文教学时，应注重教学方式的有效性，保证作文写作的质量，教授学生作文写作的方式和方法。根据不同的作文题目，选择合适的写作手法来进行具体的写作，确保作文的效果。

教师在进行语文作文知识的讲解时，要对单元主题作文的重点和难点进行详细讲解，对教学的中心内容进行分析，为不同学生提供有针对性的指导，做好学生写作能力培养活动，提高作文的质量。例如：教师在开展多彩的学习活动时，可通过欣赏和阅读来展开课堂教学活动，使学生在赏析和朗读过程中，学会写作的方式和方法。根据本单元课程内容的学习，学生在作文学习时，对于动作和语言的描写生动形象，准确性高。教师在完成讲解后，引导学生自行展开作文的书写活动，根据自身的相关知识和经验积累，展开丰富的想象，书写自身对于生活中各个方面的领悟和具体的感想。

小学语文教师在教学活动中，应带领学生做好知识的阅读和理解活动，使其增加对语文知识关联性。教师根据单元主题的内容，对其进行思考，并制定严谨的教学内容，保证学生对写作方面知识点的学习。注重学习优秀文章中的用词和修辞等方式，并展开写作方面的训练和练习活动，提高学生写作的能力。教师可以根据教学目标，对教学方式进行不断创新，从而保证写作教学的效果。

（三）采用高效率的教学模式

小学语文教师在教学活动中，可以使用高效率的教学模式来展开教学。教师需要转变传统的教学观念，在写作教学时采用科学的教学模式来提升整体的教学效果。根据作文教学的标准规定，展开新模式的教学，促进学生在课堂教学中的沟通和交流，提升学生的学习效率，增进学生对语文知识的学习和认知。在课堂教学中，根据学生的写作水平，教师需要充分发挥自身的创新思维，对教学模式进行调整，确保作文教学活动的顺利开展。提升教学模式的科学性，为开展单元主题教学提供有效保障。语文教师在教学中，应引导学生学会观察和检查，观察生活中发生的事情，在完成作业内容后，对其展开检查工作，确保作文结构的完整性。针对学生的掌握和认知情况，选择合适的教学模式，有效提高教学的效率。

开展学生写作能力的培养工作，对本单元学习的内容和技巧进行温习，明确主题写作的方式，用精准的语言进行具体的书写，确保写作故事的质量。在此基础上，教师开展作文写作的学习和练习活动，提升学生的写作水平。例如：教师与学生在学习“笔尖流出的故事”时，在作文习作教学过程中，教师与学生查看环境和故事情节，在共同学习活动完成后，进行作文的写作。学生根据掌握的写作方式来进行内容的写作，并加入情感的表达，提高作文的质量。

在小学语文教学模式方面，教师在教学活动开展前，应做好课堂教学的准备工作，针对单元主题的内容，展开教学模式的选择工作，并对其进行创新，将单元主题的教学内容和要求进行有机结合，提高学生的接受程度，增进学生对其的理解。教师对需要进行讲解的单元主题内容进行阅读和查看，并做好拓展工作，保证学生对知识点的学习和了解。在教学中，教师还可以使用多媒体技术来进行辅助教学，激发学生的想象力，满足写作教学目标的要求。

三、结语

综上所述，在开展小学语文主题作文教学时，教师应根据作文教学的要求，制定科学、合理的教学计划。在课堂教学中，通过激发学生的写作兴趣，提高学生对写作的积极性和参与感。语文教师要发挥创新思维，选择高效率的教学模式，并使用合适的教学方式来进行教学，促进学生写作能力的提升。