项目教学法在中职会计教学中的应用与思考研究

山东省青岛财经职业学校 迟晓怡

会计教学中运用项目教学法能够提升学生会计实操能力，对日后的会计工作有很大帮助，因此该教学方法得到了很好的运用。本文通过分析项目教学法的内涵和重要作用，进一步分析了中职会计教学中项目教学法的具体应用策略。

在我国现代化社会发展的过程中，中职教学处于不断的改革之中，并且逐渐取得了一定的成效。中职教学以培养学生的实践能力为主，教师需要引导学生参与学科活动，使其能够获得实际的学习体会。中职会计教学旨在提升学生的专业会计知识水平，掌握尽可能多的会计核算方法。项目教学法在教学当中可以得到有效应用，教师需要培养学生形成专业的知识体系，提高学生的实际能力。中职院校的会计专业致力于培养优秀的会计人才，重点则是培养学生的会计技能，在这个方面需要运用科学合理的教学方法，项目教学法十分适用。

一、项目教学法的内涵及重要作用

项目教学法在实施教学的过程中，主要是将项目作为主线，其中包括活动、内容、情境以及结果等关键要素。项目分步骤完成，每一个阶段都有着特殊的作用，在教学的过程中学生是作为主体的，而教师发挥着引导作用，打破了以往的教学模式，有助于提升实际教学的成效。在中职院校当中，很多教学活动的开展、教学方法的运用都是为了理论考试做准备，因此缺乏实践性，不利于培养实用性人才。会计学这门课程的主旨在于培养学生的会计实践能力，理论知识只是实践的一项铺垫。在运用了项目教学法后，学习会计理论知识的学生能够懂得如何运用知识提升实践能力，对于以后在社会工作中有着极为重要的作用。教师所采用的项目教学法，通过设计合理的项目来推动学生解决会计处理的实际问题，能够充分提升学生的会计素养。

二、中职会计教学中项目教学法的实施应用

（一）明确项目任务，制定项目计划

实际开展中职会计项目教学之前，先要明确实际项目任务，制订科学的项目开展计划。例如：对中职会计教学的现状和相关要求进行充分了解，确定实际教学的方向，落实中职会计的教学目标，确认与时俱进的会计教学理念，完善项目教学计划。一是要做好会计理论教学工作，中职会计教学的理论与实践都是十分重要的教学内容，但理论是实践的基础，因此教师要保证让学生会计理论知识更加扎实，这样才能够保证项目教学实践的有效开展；二是要注意项目任务的合理选择，任务是否恰当也会影响项目教学法的应用成效。会计教师可以先根据自身对教学情况、学生基础的了解来设想项目任务，以免实际开展项目教学时出现混乱，实际进行项目任务确定时需要充分考虑其合理性与可行性，比如分析学校的条件是否能够支持项目任务的推进，或是外界社会资源是否具备支持任务的条件，不能够只凭教师主观意识来确定任务。还需要注意的一点是，设计的项目任务一定要满足学生的学习需求，将学生放在中心来分析任务实施后的利与弊，结合学生对知识的理解水平来设计任务难度，若是设计不合理，过于简单则起不到教学效果，过难则难以推进任务。学生的能力和水平往往不是同一水准，因此教师设计任务可以采用分级方法，设置不同等级的项目任务，以便于保证每一名学生都能够参与到完成项目任务当中，发挥项目教学的作用。除此之外，教师不能够一味地为学生指引学习步骤，需要为学生提供自我学习的机会，激发其创造力和学习潜力，比如在任务当中设置“留白”程序，主要是让学生在该程序当中发散思维，在学习的过程中也能够更有获得感。同时，教师制定项目计划时可以听取学生的意见，保证计划更加科学，比如说教师以实际借入资金业务与核算资本业务为例设置项目任务，让学生在完成任务的过程中不断巩固利率知识和借贷知识，且这些项目任务难度适宜，具有较高的可行性。

（二）推进项目实践落实

项目教学法应用在中职会计教学当中，重点在于推进项目实践落实，让学生与教师都参与到实践活动当中，提升项目教学法的应用价值。例如：实际项目实践的过程中要保证学生占据主体地位，而教师则在项目实践的过程当中扮演着指导者及辅助者。因此，要保证学生从主观意识上愿意开展项目实践，提升实际教学的效率与质量，主要采用的项目推进模式为小组模式，是指实际开展活动之前，根据学生之间的差异性、需求情况来进行科学分组，让小组内的学生能够以合作的形式共同学习，学生之间能够互相监督、互相激励，整个学习氛围更为积极，提升学生的协作能力。教师还要在推进项目的全程从旁观察做好记录，把控好整体的进度，及时发现学生学习过程中遇到的难题，进而从旁指导协助。但需要注意，协助要适当，比如为学生提供一些参考信息，尽可能引导学生自己克服困难，培养其解决实际会计问题的能力，提升其学习的自信心。教师在整体上把控整个项目的推进，有利于保障项目实践完成，也能够更加了解学生的学习情况。

例如：实际开展会计教学项目实践时，可以五个学生划分为一个学习小组，这五人从综合水平上要均衡，然后开展项目实践，安排五个人在企业的会计工作中扮演不同岗位角色，如出纳、记账本、制单以及主管等，在做好基本准备后学生就可以进行项目实践，完成自己的“工作”。在这个过程中，教师可以设置一些情境来考验小组的项目实施能力，也能够让学生明白自身学习的不足之处，促进学生运用多种理论知识开展实践。整个项目推进的环境也更为生动，学生的热情被提高，主动性增强，有利于学生综合发展。

（三）做好总结与反思工作

在项目任务的实践完成以后，要进行教学的总结和反思。作为中职会计教学应当遵循“趁热打铁”的原则，不可拖后反思总结，应当及时开展，让学生对任务实践进一步深化对知识的理解。实际上，在教学工作中，不少教师会忽视这一环节，应用项目教学法在任务完成以后直接进行下一个阶段教学，没有进一步提升学生的项目体验，降低了项目教学法的成效。项目的反思与总结能够进一步培养学生的探究精神，促进下一次开展教学，教师应当重视起来。例如：在课堂中完成了项目任务以后，增设一个学习评价环节，采取互评的形式，让学生对小组其他成员的任务完成情况作出评价，养成反思和总结的习惯。小组整体的情况教师也要及时做出客观评价，让学生能够对自身的学习有一个度量，及时明确不足之处，还要适当鼓励学生，提升其学习的积极性。

三、中职会计教学中项目教学法的应用策略

（一）完善教学的师资队伍

提升会计教学质量是提高中职院校软实力的关键，而其重点在于教师队伍的能力，能否有效运用项目教学法也与会计教师本身的素质有着很大关系，因此应当完善教学的师资队伍。例如：中职院校可以对教师开展科学的培训工作，采取“引进来”和“走出去”两种培训方式，“引进来”则是指聘请专业的财务公司人员或是会计师事务所的专业人才到中职院校当中为教师进行培训，主要是传授各种突发性财务状况时的应对技能以及一些财务处理中常常会遇到的问题解决方式，进一步提升教师的水平，促进教学工作更好地展开。“走出去”则是指分批次将中职院校会计专业的教师安排到相关企业进行实战训练，比如在一些企业当中任会计岗位兼职学习，从而提升自身实践水平，在项目教学当中也能够更有效地指导学生。

（二）建设教学基础设施

会计教学中项目教学法的应用包含许多的项目任务，而要想达到项目教学目标，需要充分运用教学基础设施。因此，中职院校需要建设教学基础设施，保证其能够满足教学需求。例如：可以建设会计教学实践的专属实验室，在实验室当中应当满足小组合作学习的基本条件，设置有利于构建实际会计工作场景的工具，以便于提升真实感，让学生投入学习，进一步提升实践能力。随着信息技术的不断发展，许多会计工作开始由信息化软件来完成，实际工作当中也会运用到，学校应当购买一些金蝶软件、新纪元软件等财务处理软件，以便让学生进行会计实践学习，一步步完成项目教学的任务，熟练会计软件的操作能力，这对于学生以后投身工作岗位有着很大的帮助。除此之外，还可以对项目教学的方法进行创新，比如中职院校可以与财务企业进行合作，让学生到企业当中开展项目实习，从而在真实环境下学习技能，加速对企业工作的适应。企业也可以要求学校为企业提供一定的储备人才，降低企业内财务队伍的流动性，达到双赢。

综上所述，项目教学法的运用将项目作为教学主线，通过推进项目来实施教学，提升学生的实践能力，培养其思维能力。由本文分析可知，中职会计教学中项目教学法的实施应用包括明确项目任务、制订项目计划、推进项目实践落实、做好总结与反思工作等。