互联网背景下高中班主任德育教育策略探究

浙江省宁波市第三中学 施梅英

高中阶段是学生学习生涯中的关键阶段，这一阶段，不仅学生需要掌握大量丰富的知识，同时也是其道德品质形成的关键时期。在互联网的时代背景下，对学生身心能够产生影响的事物数不胜数。因此，高中班主任要明白从事这份职业的责任，重视德育教育在实践中的落实，从而用行动去让自身的思想融入互联网的环境当中，以有效策略将“立德树人”教育理念充分践行。本文从高中班主任的角度出发，阐述了依托互联网手段落实“立德树人”教育理念的策略与经验。

伴随着科学技术的迅猛发展，互联网已经成为教育领域中广大教师促进学生成长进步的有效媒介。因此，高中班主任要有对互联网具有教育价值的认识，并理解实施德育对学生成长带来的有利影响，本着为学生长远发展的教学思想，以提高学生对未来社会生活的适应能力为教学目标，将互联网与德育教育以有效策略有机融合在一起，以求提升学生的道德素质，使学生以良好品质参与到公共社会当中。以下将对互联网下的高中班主任德育教育策略进行一番阐述说明。

一、互联网对教育教学带来的影响

众所周知，互联网是一把双刃剑，对于高中阶段学生而言，若能够运用得当，则有利于学生综合能力的发展；若运用不当，则会阻碍学生的成长与进步。因此，高中班主任要了解互联网的两面性，扬长避短，将互联网与德育教育有机融合，发挥互联网技术优势，有效提升德育教育的效率。

二、实施德育教育的意义

随着教育教学改革的不断发展，“德、智、体、美、劳”都是班主任需要实施的教育活动，这也是新时期倡导的“五育并举”政策，其中而德育占据首要地位。学生的道德素质可以体现班主任的教育水平，同时道德教育也有利于为国家建设培养高品质的优秀人才。基于此，新时期，高中班主任要把握教育新理念，用以学生为主体的教育理念，培养德才兼备的学生。

三、互联网与德育教育有机融合的策略

归根结底，互联网只是一种供人使用的工具。其在教育领域中的作用也需要教师去发挥，才能够推动学生的成长。所以身处教育资源现代化时期的高中班主任，要深刻认识到互联网与德育教育有机融合的作用，通过不断学习新鲜事物，提升自身应用互联网的能力，从而根据学生的身心特点寻找相应的教学策略，提高学生的道德品质，优化德育教育效果。以下是本人依据自身从事高中班主任这份职业的教学经验，对互联网与德育教育有机融合的策略提出的几点建议。

（一）播放德育视频

互联网具有突破时间与空间限制的功能，其创建直观画面的特点被各个学科教师誉为集中学生精神，有效渗透德育教育的策略。因此，在教育资源丰富的环境下，高中班主任可充分把握班会课的时间，播放德育视频，用生动形象的画面影响学生的身心，结合语言对学生进行德育教育，培养学生相应的道德品质，从而提升高中班主任德育教育的有效性。

比如：在以“德育”为综合主题的班会活动中，首先，我利用互联网播放了电影《网络妈妈》的精彩片段，和学生交流观后感，让学生尝试评价女儿和妈妈各自的行为，从而反映到学生的身上。其次，我考虑到学生巨大的学习压力，与学生交流网络游戏的利弊，对学生强调劳逸结合的关系，希望学生能够正确运用网络资源，同时爱自己的母亲。面对自己的不懂事，在心中对妈妈真切地说一声：“对不起。”再次，我利用互联网技术播放了关于正能量的视频，刺激学生的视听体验，让学生的感官再次参与其中，进而在点燃学生激情的前提下对其进行德育教育。最后，我安排学生交流了如何用好网络这把双刃剑，做新世纪的网络少年。这样，通过播放德育视频，发挥了互联网有利的一方面，从刺激学生的心灵出发将德育教育渗透到班会活动中，根据学生的身心精力充分培养了其道德素养，极大程度地提升了高中班主任德育教育的有效性。

（二）沟通学生家长

人所共知，家长是学生的第一任教师，但是学生随着学段的不断提升，离家的距离也愈来愈远，和父母之间的交流也愈来愈少。在互联网的背景下，沟通是十分便利的。因此，班主任可以通过互联网做家长和学生沟通的桥梁，采取家校共育的手段，对学生的身心特点有更加充分的认识和了解，从而更具针对性地对学生实施德育教育，使学生的道德素养获得更好的发展，实现在互联网背景下提升德育教育质量的目标。

比如：在对学生进行“树立正确消费观”的德育教育活动之前，我先以互联网的形式和学生家长做了沟通，了解了学生的消费情况，和家长交流学生在学校的必要花销，询问了家长在家庭生活中的花销，对如何对学生进行德育教育做到了心中有数。在正式的教育活动中，我以互联网技术播放了家长赚钱的不易，促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理智消费，结合实际与家长共同对学生进行德育教育，在家校共育的作用下培养学生正确的消费观。最后，我让学生以写作的形式，说明自己的消费观念，期望能够感受到学生对文明消费的认识。这样，通过互联网和学生家长展开沟通，家校共育，充分提高了学生的人文素养，实现了高中班主任德育教育质量的提升。

（三）加强师生沟通

过去，无论是在学校还是家庭中，互联网都是十分罕见的，教师若要了解学生的成长情况，多是通过家访的形式，这是极其不便利的。因此，在新时期的教育环境中，高中班主任要了解到互联网的普及性，从而通过互联网与学生加强交流，和学生成为朋友，在潜移默化中渗透德育，通过自身的品性影响学生的身心，从而于无形中提升德育教育质量。

比如：在开展以“仁爱孝悌”为主题的班会活动中，首先，我以亲和的口吻对学生提问道：“大家知不知道中华民族美德中最具特色的部分是什么？”从而在与学生的交流中让其认识到仁是中华民族道德精神的象征，也是各种道德中最基本的、最高的德。而德的核心是爱人，孝悌之德的基本内容是父慈子孝、兄友弟恭，这是民族团结的基石。其次，我利用互联网技术播放了地铁中经常播放的关于“仁爱孝悌”的视频片段，结合实际和学生共同交流观看的感受，从而逐渐让学生受到了传统文化的熏陶。最后，我和学生共同交流了如何对家长尽孝道，做到尊重家长，以详细的语言对学生进行相关的德育教育，激发了学生的尽孝之心。班会活动结束时，我以互联网引导学生回顾了整个班会过程，让学生之间互相谈论了这堂班会课的收获。这样，通过在班会课上以互联网技术加强师生沟通，创建了和谐的课堂学习环境，从而高效率对学生进行了德育教育，充分实现了提升高中班主任开展德育教育活动质量的目标。

（四）引入生活场景

哲学上讲，实践是检验真理的唯一标准，而在教育领域中，培养学生理论联系实际的意识也是广大教师的教学追求。否则学生只了解一些虚无缥缈的道理，而不去实践，则必然是学无所得。因此。高中班主任可利用互联网引入生活场景，点燃学生的实践欲望，以组织者的身份带领学生参与实际行动，让学生在实践中体会德育给自身成长带来的影响，完成提升高中班主任德育教育质量的任务。

比如：在以“文明、诚实、守信”为主题的班会活动中，首先，我以互联网技术播放不文明、不诚实、不守信的生活场景，让学生自由结合成小组，谈论观看的感受。其次，我对学生提问道：“你们认为自己是一个文明的人吗？身边的不文明现象还有哪些？”从而给予了学生在小组中各抒己见、自由发言的时间。再次，我对学生提出了做文明之人、诚实之人、守信之人的建议，希望学生能够做有优良品质的文明高中生。最后，我利用互联网技术播放了有关社会礼仪知识的动画，让学生在观看中交流自己的感受。这样，通过引入生活场景，激发了学生的情感，让学生体会到了一些不良习惯给他人带来的影响，有效渗透了说文明话、做文明人的教育，从而在班会课上顺利完成了提升高中班主任德育教育质量的任务。

总而言之，德育是高中教育工作中的重点内容，更是一个班级中管理者义不容辞的责任。因此，高中班主任要牢牢把握现代化的教育时机，创新出更多如播放德育视频、沟通学生家长、加强师生沟通、布置德育活动等将互联网与德育教育有机融合的优质策略，培养学生的人文素养，提高学生适应社会的关键能力与必备品格，在互联网下提高高中班主任德育教育质量。