初中体育教学中民间体育活动资源的引入

山东省济宁市济宁学院附属中学 李 昆

传统的体育课堂教学中，教师常采用固定的课堂形式进行教学，长此以往，只会让学生感觉课堂枯燥乏味，没有趣味性，为有效提升体育课堂的教学质量，教师决定将民间体育活动引入现有的体育课堂活动中，并为其提供“新鲜”的素材。调查发现，以往的很多体育教师只是按照一般的上课节奏展开教学，无法对学生形成足够的吸引力，这就证明了体育教学没有真正做到陶行知提出的“生活即教育”的理念，导致体育课堂教育与学生的生活脱轨。近年来，随着教育体制的变革，研究者提出了越来越多的创新性体育教育理念。实践证明，民间体育活动大大提升了体育课堂的教学效率，调动了学生的积极性，营造了良好的课堂氛围。

一、加强教师培训，强化民间体育教学理念

现阶段的初中体育教师大多来自体育院校或者各大高校的体育学院，大多数教师并未接触过民间体育活动相关课程，因此要对教师进行必要的培训，将最新最好的理念传达给学生。培训的目的是补充大学体育知识的不足，积淀自身的民间体育活动文化素养，在课堂上能够为学生讲解一些有趣的文化知识，提升学生的课堂学习效率，活跃课堂氛围，保证学生的课堂学习效果。培训内容主要是为教师讲授民间体育活动引入的意义，在课堂上开展民间体育活动的方式以及如何根据学生的情况合理渗透民间体育元素。培训形式分为系统化的培训和讲座等零散化的培训。学校可以安排各种类型的讲座，教师可以根据自身的情况以及时间安排参加讲座，多接受专家的指点，会给自己的教学带来一定的启发。在零散化的民间体育活动理念的培训基础上，学校还要开设一些系统化的培训班，对教师进行严格的考核以及培训课堂的提问和课堂听课的效果评价。培训的过程中培训人员要建立完善的评价机制和竞争机制，将其二者实现有机结合，引导教师谈谈自己的教学体会以及针对学生结合民间体育教学能够提出怎样的创新性观点，还要定期进行测评。

体育教师作为引导者，在体育课堂中扮演着非常重要的角色。要想实现民间体育活动的合理融入，就要对教师进行系统化、深入化的培训，引导教师充分挖掘最新的教学模式，积极转变为以学生为主体的课堂教学模式，认真观察，深入了解学生的心理状态和身体状况，发现学生的兴趣点，懂得投其所好。体育教师只有从内心认可民间体育活动，掌握教学方法，才能在教学中潜移默化地影响学生。

二、加强民间体育运动设施建设，创设民间体育运动环境

由于民间体育活动刚刚引入初中体育教学中，很多相关的设施和场地都不完善。因此，教师与学校要积极投入民间体育活动相关设备的建设中，为学生打造完备的民间体育活动教学环境，让学生积极投入民间体育活动的学习和锻炼当中。研究发现，很多学校的其他体育活动资源较为丰富，但是由于学校与学生的体育意识淡薄，很多设备处于闲置状态，得不到合理有效的利用。其原因在于学校各项设施的建设没有与学生的锻炼需求相结合，现有的设备无法满足学生对民间体育运动的需要，因此才会出现资源的投入得不到期待的效果。一方面，教师与学校要积极配合，主动探求学生内心的需求点，以学生为主体。以往的教学不管是课堂环境还是外部环境等都是学校和教师根据过往经验做出的决定，没有考虑到学生的真正需求。因此，学校与教师首先从思想上转变教学观念，其次从实际行动上展开调研。就本文的民间体育运动来看，可以让体育教师在上课的时候简单做一个小调查或者学校通过发放问卷的形式进行调查，这样都可以得知学生的真实意愿。另一方面，学校要积极寻求各方面的支持，如政府、企业、社会各界人士等，得到关注以获得充足的资金以及各方有价值的意见和建议。

学校与教师的共同目标应当是打造有特色体育活动的学校，让更多的学生在校园内享受到体育的快乐。学校要对整个项目的细节和建设的方向有非常明确的规划，将资金得到充分的利用，设施的建设要符合人因理念，适合中学生的身体素质，同时也要考虑到安全问题。

三、科学开发体育项目，培养学生的体育综合素养

体育教师在教授民间体育运动的时候，首先要制定科学的教学目标，将民间体育项目合理归类，引入对学生发展有益的项目。初中阶段的学生心智还没有完全成熟，加上现在的学生大部分是独生子女，往往缺乏独立、坚持以及合作共享等精神。因此，教师要针对性地引入能够提升学生综合素养的项目，同时也能够增加课堂的趣味性。

例如：我们在教授民间体育项目“跳大绳”的时候，组织学生自由分成小组，每个小组的人领取一条绳子，然后自主寻找开阔的场地展开练习。教师需要对学生进行技巧上的教导，组织技巧较强的学生教导没有基础的学生，形成互帮互助组，这样有利于培养学生乐于助人、乐于分享的精神。每个小组的成员需要组内轮流选择两个人摇绳子，这样可以训练学生分工合作的精神。摇绳子是一项非常辛苦的工作，因此教师一定要引导学生互帮互助，对于相对弱小的学生来说，其他学生要给予一定的帮助，摇绳子的学生要与跳大绳的学生形成默契的配合，否则就会出现摔倒等问题。因此，教师指导学生在开始阶段需要慢慢磨合，彼此之间逐渐形成默契，培养学生的合作精神。学生在逐渐熟悉之后，教师可以组织小组与小组之间展开竞赛，规定在一分钟或者三分钟之内跳的次数最多的小组可以获得胜利，下次跳大绳的时候不仅有优先选择场地的权利，而且还能获得奖品。为了公平，教师可以将基础较好的学生分别安排在不同的小组内，并且引导大家形成良好的竞争意识，树立“友谊第一、比赛第二”的精神。教师也要引导取得胜利的小组不要骄傲，失败的小组也不要有情绪上的低落或者对于胜利的学生产生不满的情绪，以此培养学生形成良好的竞争观念，以较为平和的心态面对失败与胜利。

四、开设民间体育活动竞赛，促进学生的参与积极性

将民间体育引入正式的课堂教学过程中，短期内可以调动学生的参与积极性，但如果没有制定系统的教学模式或者强制性的制度辅助，这必将被教师遗忘。毕竟一个体育项目从创造出来到后期的兴旺是离不开比赛的推动的，若失去正式比赛的支持，会逐渐变得默默无闻。为了促进民间体育活动在初中体育课堂上有序地发展，广大体育教师应该向学校提议在每学期设置一个“民间体育运动会”，并鼓励学生参与，以此来保持学生对于民间体育活动的长久喜爱。

例如：在开展“民间体育运动会”时，体育教师应该相互之间展开讨论，根据民间体育活动的类别和技巧设置不同类型的比赛项目。这其中不仅要设置技巧赛，也要有娱乐赛和师生比赛，以此来增加民间体育活动的趣味性。以“跳大绳”为例，可以设置单人速跳、双人跳、多人跳大绳等项目。将多人跳大绳作为娱乐赛进行，并在比赛流程中以海选赛、四强赛、冠军赛等赛制提升该项目的呼吁度。如海选赛时鼓励全校学生10人为一组，自由组合参赛，比赛规则为当第一名学生进入起跳时开始计数，并选出其中成绩最好的四个组进入四强赛中；四强赛可以设置为从摇绳子开始计算时间，计算四队中的哪个队在五分钟内跳的次数最多，在其中选出前两支队伍成为冠军赛的参赛队伍；在进行冠军赛时，可以将原本的五分钟改成8分钟，虽然只是增加了三分钟，但这对于团队人员的协作能力、身体平衡度、个人耐力都是极大的考验。最后，在两队中选出冠军，并将表现最好的四支队伍作为下一年比赛的种子队伍，可以不用参加海选赛。这样的赛制规定激发了学生的求胜欲望，也能提升民间体育项目在学生中的受欢迎程度，通过设置系统的比赛制度将民间体育活动扶正。另外，教师可以以此为例，根据不同的民间体育活动设置与之相适应的比赛制度和规定，人性化的设置会激发学生的参与积极性和主动性。作为初中体育教师一定要积极吸取各方面的经验，争取以多元化、层次化的项目设置吸引学生主动参与，从而达到让民间体育活动获得长久的推广和保持。

综上所述，本文从教师培训入手，首先，加强教师对于民间体育活动引入的意识和教学方式的转变。其次，加强建设学校民间体育运动环境的建设，从环境角度对学生产生影响。最后，科学合理地引入体育项目，培养具有良好素质的新时代青少年。