数学魔术融入小学数学课堂对策分析

卓玛拉姆

摘要：对于小学生来说，由于数学具有大量的理论知识，所以学生理解起来具有一定的难度，同时学生又由于年龄的限制，他们会将更多的精力投入到玩耍中，数学对他们的吸引力有非常大的局限性.所以这就对教师提出了更高的要求，教师需要采取相应的对策来吸引学生对数学的兴趣，引导他们更好的学习.

关键词：数学魔术;融入;小学数学课堂

小学生处于一个好动的阶段，他们对周围的事物有着很大的好奇心.所以教师就需要很好的利用学生好奇的这一心理，制定出具体的教学對策，从学生的角度出发，创造生动的课堂氛围，提高学生学习的专注度.最近几年为了解决学生的学习问题，数学魔术被应用到了数学课程中，并且收获了很大的教学成果，并且数学魔术被广泛的应用到教学中.本文旨在探究如何更好的将数学魔术融入小学数学课堂，为教师提供一些有助于学生学习的方法.

1.数学课堂的现状

对于小学生来说，数学课程中有大量的数学定义，由于学生不能很好的理解数学定义，所以就导致了学生不能熟练的运用数学理论来解决数学难题.甚至一些学生因为数学课程比较枯燥而产生了厌学的情绪，最后放弃了数学.这样对学生的学习是非常不利的，而且一些学生因为对教师恐惧的心理而不敢向教师询问自己难以理解题目，所以学生不会的知识点就会慢慢的积累，最后学生的学习也难以达到理想的效果.对于传统的数学课堂来说，教师通常会使用较为单一的教学模式，通常情况下教师会要求学生背诵下来重要的数学公式，但是却忽视了学生对数学公式的理解掌握程度，由于学生对公式的理解不足，所以学生在解题过程中会有较大的难度.枯燥的课堂对小学生没有一定的吸引力，所以学生通常会在课堂上放空，所以学习效率很难提升.

2.数学魔术融入小学数学课堂的对策

2.1创造神秘的学习气氛，吸引学生学习

教师为了提高学生的学习兴趣可以将数学魔术融入到数学教学中，给了更好的营造神秘紧张的魔术气氛，教师可以在课程开始前说“这节课让我们用魔术来见证神奇深刻”，这样的话语可以更好的引发出学生的好奇心，同时增加了他们的探索欲望.数学魔术被广泛应用的最大原因就是魔术可以让学生更加投入的思考问题，解决问题，让学生更好的成为课堂的主体，调动学习的气氛.魔术在课程中的应用有很多具体的例子，比如，教师可以邀请一名学生配合自己的魔术表演，首先教师需要准备出一副扑克牌，然后需要邀请学生抽选出一张纸牌，这张纸牌的花色以及数字可以向全班的学生进行展示，这期间所抽出的纸牌教师是不清楚的状态.（学生抽出的纸牌为红桃10），紧接着教师就需要进行猜测学生抽中的纸牌，教师可以说“刚刚的同学抽中了第七张”，学生在这一刻是保持着怀疑的态度，然后教师就需要和学生一起梳理结果，随着“1.2.3......”当学生数到第七张的时候就会惊喜的发现教师所说的结果是正确的.所以这样的课堂中，学生会全身心的进行投入，教师在与学生交流的过程中也会拉进彼此之间的关系，形成融洽的师生友情，在课下时教师也可以对学生进行魔术的解密，让学生在学习中感受到数学的乐趣，培养他们的学习兴趣.

2.2使用多种数学工具

因为每个学生都是独立的个体，他们有着自己的思想见解，同时在学习中他们也表现出了一定的差异性.在以往的单调课堂中很难引起学生的学习兴趣，教师的教学目标也很难达到，但是数学魔术引入到课堂之后，学生的积极性得到了很大的调动，学生在观看魔术的同时也更好的掌握了课本的知识.由于魔术自身的神奇色彩，使得学生在观看时也可以更好的全面的思考.例如，在学生投掷骰子时，可以发现一定的数字规律，从而可以研究出数字的对称关系，在教师教学生学习狐狸小兔子的比赛时，教师需要引导学生发现多边形的特点，更好的理解图形的具体情况.在魔法数学的教学课程中教师可以当做魔术师，同时还可以将角色进行转化，让学生担任魔术师的角色，因为在一定时期的魔术熏陶下，学生会有一定的魔术思考，学生的学习能力提高的同时，他们的探究心理也在不断的发展.教师可以鼓励学生自行设计魔术的表演方式，尽可能的从课本出发，然后学生可以把自己的思想融入到教材中，更好的汲取课本中的知识.当学生遇到困难时，教师需要对学生进行耐心的指导，分析出问题的所在之处，帮助学生解决问题，当学生进行魔术展示时，教师可以发表自己的意见，指出学生的优缺点，帮助学生改善魔术创意.更好的帮助学生在魔术的过程中收获知识与快乐.

结语：

数学魔术融入数学课堂是帮助学生学习的关键手段，数学魔术利用自身的神秘色彩帮助学生组织学习数学的框架，数学魔术可以更好的帮助学生打牢学习的基础，培养学生的发散式思维，提高学生对数字的敏感度.由于教师数学魔术技术的掌握度不够熟练，魔术课堂也存在着一些问题，一些教师过分的关注魔术的本身而忽视了学生的数学思考，没有达到锻炼学生思维能力的目的，所以教师不仅要关注魔术本身，更要关注学生在魔术课堂中的学习效果.

参考文献：

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