初中语文教学中名著阅读的意义探究

吕榕

【摘要】提高学生阅读能力在语文教学中是一项非常重要的教学任务，阅读理解题在学生的学习中占有较大的比重。如阅读理解就是语文试卷中一个重要的考试内容。但是在实际教学过程中，我们发现能够用心来阅读课外书籍尤其是名著的学生并不多。学生的阅读能力都是在课内利用课本知识形成的，因此学生的阅读能力受到很大的限制。所以语文教师在语文教学的过程中，要多引导学生进行名著的阅读。阅读名著，可以避免学生既花费了时间阅读，又没做到有效阅读的结果。阅读名著对语文教学活动的开展具有重要的作用，文章针对名著阅读的重要性进行了探讨。

【关键词】初中语文;名著阅读;拓宽视野;强化阅读;积累素材

引言：

在长期的学习和复习中，初中学生对课本内的文章基本都做能到熟读，也掌握了一定的阅读方法，从课本上获取到的知识已经不能满足学习的需要。学生亟需通过其他的途径的阅读特别是名著阅读来拓宽学生的视野，积累优秀的写作素材，强化自己的阅读能力。因此，教师不可忽视名著阅读给学生带来的益处，在语文教学中要引导学生进行名著的阅读。

一、拓宽学生文学视野

如果没有课外阅读，学生单从课本上获取知识，学生的知识面就会变得狭窄。通过阅读世界名著可以让学生了解到课本上学习不到的知识，了解古今内外的世界。在当代教育的改革中，对学生知识面的考查渗透在很多方面，学生拥有广泛的知识面，无论是对学生的考试成绩，还是对学生以后的个人发展都是有益处的。它可以丰富学生的知识，使学生的知识面更广。

例如，在教授有关于石孔桥的这篇课文后，通过课外拓展和阅读一些介绍了我国古代著名的石桥以及现代桥梁的书籍。从石桥中体会到拱桥是如何体现出我国古代人民的智慧的，了解我国铁路桥梁发展的历史。也可以通过阅读作者茅以升的一些简介，了解茅以升在我国铁路桥梁史上做出的贡献。通过这些延展阅读，拓宽了学生的知识面，从课本延伸到相关的知识，既没有脱离课本内容，又能增加了学生的认知层面，使得学生的知识面更加广泛，更加具有深度，有利于学生全面理解課文。

二、强化自主阅读能力

如何在最快的时间内获取到最有用的知识点、文章的内容是学生在日常学习考试中都必备的基本技能。学生通过阅读名著的积累，可以增强学生阅读的能力。阅读名著的过程也是在训练学生的阅读能力，阅读名著不像阅读教材一样有教师在旁边进行的详细的引导，因此在阅读名著学，学生需要通过自己独立的思考，利用自己的理解来完成整篇文章，或者整本书的阅读，通过长期的训练后强化了学生自主阅读能力。

例如，在教授《石壕吏》这篇课文中，通过熟悉课文，了解杜甫写“三吏”“三别”等内容，通过对描写战争的古今中外的名著进行阅读，让学生了解战争带来的危害。可以通过阅读我国的古代史，如了解唐朝的时候发生了一场叛乱，这使得唐朝从鼎盛转向衰弱。这场叛乱叫做“安史之乱”，它使得当时的社会生灵涂炭。我国古代诗人杜甫通过他笔下的诗句真实地记录了当时的状况，这场叛乱在我国古代重要的历史书籍中都有详细记录。可以让学生通过在课外阅读，让学生来了解战争给人民的生活带来的危害，给人类带来的灾难，培养学生的爱国情怀，陶冶学生的情操。在阅读过程中学会如何自由分配时间，以及自己对文章进行总结，这强化了学生阅读中需要用到的能力。

三、积累优秀写作素材

从对初中学生对名著阅读的分析情况来看，这个年龄阶段的学生阅读时主要是看情节、看故事。也就是说，在阅读古今中外的名著中，里面丰蕴含着富饱满的故事内容和情节，学生在写作文的时候就可以运用上这些故事，或把它作为例子通过对故事的一些加工发展成自己的故事，在写作文的时候用上能给作文增加亮色，提高内容层面。使得学生作文的内容更加可靠，更加有看点，也更加有深度。同时，在运用的过程中，也是对自己获取到的知识进行整合的一种方式，在作文时合理的运用名著里的素材，可以使得学生更好地表达自己想要在作文里表达出来的意思，提高学生的表达能力。

例如，在教授《故乡》这篇课文后，让学生通过阅读著名的文学家的书籍，更加的了解辛亥革命结束后革命后十年中国真实的农村社会情况。在阅读相关的书籍中，学生就能更加的体会到，辛亥革命没有从根本上改变中国当时的社会性质，中国的广大人民仍是在双重压迫之下，社会也动荡不安。在阅读的过程中让学生自主积累相关知识：有利于丰富他们的知识、提高他们思想境界的内容。同时也能让学生了解小说的情节的整体是如何把握的，了解在故事中是如何运用环境描写的，能够完整的分析故事情节。如何在故事中运用各种描写手法来表达自己的情感，在作文中用上适当的描写手法。

总之，名著阅读对于学生扩大自己的知识面、补充课本内没有的知识，更好地理解当今的世界有很重要的作用。在阅读的过程中学生能够逐渐提高自己的阅读能力，无论是从阅读效率上还是从理解的深度上，都能得到一个提高的效果。学生在写作时也可以运用课外积累到的写作素材，使得学生作文的内容更加有深度。特别是对写作素材的整理和加工运用，它能够体现学生知识运用的能力。教师不可忽视名著阅读在语文教学中的重要性，应把它当作一项重要的教学任务，在不影响学生学习课本知识的基础上，积极引导学生进行名著阅读。

参考文献：

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