高校美术教育融入地域文化研究

2021-11-29李悦

魅力中国 2021年39期

李悦

（大理农林职业技术学院，云南大理 671000）

在当下时代背景下，我国社会发展呈现出明显的城市化与国际化特征，与此同时，我国文化与外国文化之间的交流越来越深入和频繁，这不仅为我国的文化发展带来了较好的机遇，同时也面临着较大的威胁。文化的趋同性是信息时代的全球性问题。文化，是一个区域或者民族成长的基石，当某个民族慢慢丧失了自身的文化特色，那么很容易在强势文化的影响下慢慢消失。当下大学生群体有着极强的网络依赖性，喜欢通过各种互联网平台获取当下潮流信息以及国外文化思想，然而对本国文化、思想则知之甚少，不能够对其形成理性的关注，造成我国本土文化传承受到了较大威胁，并逐渐引起了我国教育部门的高度重视[2]。高校美术教育是培养学生形成良好文化素养与审美水平的重要方式，在开展美术教育时应当要以地域文化为载体，通过将地域文化融入到美术教育活动中，可以为大学生带来丰富的美术绘画素材及灵感，帮助大学生进一步强化自身的美术素养。另外，从文化视域来分析，高校美术教育有助于加强地域文化的弘扬与发展，促进地域文化的创新发展，确保地域文化能够长期稳定发展下去。所以，在高校美术教育中融入地域文化具有重大意义，各个高校必须要重视美术教育的开展，并依照各个院校实际状况构建科学的教学方法，促进我国优秀传统文化的弘扬，进一步强化我国民众的文化自信。

一、相关概念分析

（一）文化自信概述

习总书记在多个场合都反复强调了“四个自信”，即道路自信、理论自信、制度自信以及文化自信[3]。文化自信是国家、民族以及政党对自身文化的全面认同与贯彻执行，同时从内心深处坚定自身文化有着长久的生命力。在中国共产党成立百年大会上，习总书记就特别强调“文化自信，是最根本、最普遍、最深厚的自信”。

（二）美术教育概述

美术教育是指学生在美术老师的悉心教导下，能够主动探索与发掘美的知识、能力以及思维等。老师是维持高校美术教育活动有序开展的关键性人物，在实际进行美术教育活动时，老师的专业能力、综合素养等直接关系到美术教育的实际效果与质量。所以，美术教育老师一方面要掌握大量的理论知识，拥有较高的美术素养，对我国古代、近现代历史有正确的认知和理解。另一方面，美术老师也需要不断学习新知识、新思想，能够对各个地域文化提出独特的见解，引导大学生进一步全面掌握绘画艺术以及民族文化，为促进地域文化的弘扬与创新发展提供有力帮助。高校美术老师在实际开展美术教育活动时，应当要结合院校教学宗旨以及学生的具体学习状况，选取适宜的教学内容，制定出行之有效的教学方案，从而不断改善大学生的专业水平。

（三）地域文化概述

地域文化通常表示为某个地区生生不息、特征鲜明、在现代社会发挥良好作用的文化传统，可以很好地展现出该地区的民俗、传统以及习性等。地域文化在特定的空间范围内和环境产生了密切的联系，所以拥有十分显著的地域特征，表现出较强的独特性，如各个区域在方言表达、饮食习惯以及建筑风格等方面有着较大的差别。因为各个区域所处的地理位置、自身经济发展程度等有着较大的差别，受此影响下各个地区形成的文化也存在十分显著的区别。各个地域有着自身独特的文化特征，可以直接体现出各个区域的精神文化风貌，继承与发展地域文化有助于引导人们形成良好的民族精神，使得人们可以很好地理解与认同各个区域的风俗习性。然而从当下地域文化发展现状来看，许多地域在进行传统文化宣传时，没有紧密贴合时代发展步伐，造成不适宜的传统文化过度宣传，而真正优秀的地域文化没有获得广泛宣传，不利于该区域文化的进一步发展。

二、高校美术教育融入地域文化的必要性

现阶段我国许多高校都开展了美术教育，然而在实际教育活动时，老师采用的教育方式大多数是沿用西方教育形式，并且教学内容主要也是以西方国家的美术知识为主，从而导致大学生不能够充分接触到我国本土文化，对自己国家文化了解不全面、不深入。另外，我国文化与国外文化之间有着本质的区别，所以，高校在开展美术教育活动时，应当要积极地融入地域文化知识，确保当下大学生可以充分接触到我国地域文化，一方面可以帮助大学生形成良好的文化自信，另一方面也有助于强化学生的民族自信心。

地域文化属于传统文化中的一种，并在其中占据了极其重要的地位，表现出了鲜明的地方特色。我国是一个多民族国家，不同的民族有着各自鲜明的文化特征。我国国土面积广大，各个区域的地理特征也是千差万别，在这样的背景下各个区域的文化也表现出了较大不同。地域文化是以该区域自然环境为载体，随着时间地发展逐渐产生的一种文化，表现出较强的多样性，有效丰富了我国传统文化，也对人们的生活产生非常大的影响。美术已经在我国发展了相当长的时间，从当下的许多优秀美术作品中可以看出，许多画家、名人等创作的美术作品都有着较强的地域特征。高校在开展美术教育活动时积极融入地域文化，可以进一步强化大学生的文化素养以及审美能力，为社会培养出更多优秀的美术专业人才，推动我国高校美术教育活动的持续创新与进步。

三、高校美术教育融入地域文化的方式

（一）构建民间美术课程

民间美术是地域文化中十分重要的一部分，是该区域地域文化的重要载体，也是实现高校美术教育与地域文化紧密结合的突破点。为了促使地域文化充分融入到高校美术教育中，并实现高校美术教育的创新与发展，高校应当要积极构建民间美术课程，从美术视域出发进一步分析与挖掘地域文化。在进行高校美术教育活动过程中，不管是教学内容，还是教学方式、教学思维等，老师一般都是借鉴国外教学模式，使得学生接触到的美术技巧、美术思维等都是来自国外，不能够充分了解和掌握本国的地域文化。一部分高校在实际开展美术教育时，并没有真正渗透地域文化知识，阻碍了地域文化与美术教育的相互融合。所以，高校应当要联系自身具体发展特征，开设民间美术课程，既可以依托于公开课、专业课、选修课等形式，也可以通过开展主题研讨活动、展览、艺术实践等方式，促进民间美术课程的有序进行。老师要积极促进民间艺术与美术教育理论知识的紧密结合，同时尽可能为学生争取到美术实践的机会。此外，有条件的高校可以邀请高水平专业人员到校任教或者担任兼职老师，向学生讲解美术实践知识和经验，提高美术教育课程教学的影响力，构建良好的美术教育氛围，让美术能够与学生的实际生活与学习产生密切的联系，让大学生能够亲身感受到经典美术作品中所蕴含的人文情怀与精神力量，进一步促进大学生对美的追求。

（二）在美术教育实践中融入地域文化

艺术源于生活而又高于生活。在日常生活中处处充满了美，学生应当要拥有一双发现美的眼睛，从生活中感受美，并挖掘出美术创作的灵感[7]。美术教育是一个十分注重实践的课程，老师在开展实践教育活动时，要有意识地将地域文化融入到其中，应当要学生去探讨与挖掘实际生活中的地域文化美，通过这种方式可以有效提升美术教育效果。

第一，在开展美术教育活动过程中，一方面老师可以带领学生一起采风，创作一幅风景画，另一方面也可以要求学生到海边、山顶等区域，深入分析与探讨附近环境并将细节部位充分描绘出来。比如说老师带领学生到某地方的山水边时，让学生对其特征进行分析，同时和自己家乡的山水进行简单的比对，了解到其中的不同。同时针对山水附近的建筑、装饰等，老师可以向学生讲解相关历史故事，引导学生领悟各个区域景色的不同特征，掌握该区域的文化历史，让学生对各个地区的地域文化有详细的了解。

第二，我国有着56 个民族，各个民族间的地域文化差异较大，形成了丰富多彩的地域文化体系，能够很好地满足本区域人名的精神文化需求。从社会基础学视域出发，基于地域文化的差异性，能够为美术研究人员带来更多的研究方式，从而促进美术教育内容的更新和完善。在美术教育活动开展过程中，积极的融入地域文化知识，还能够促进学生建立良好的民族认同感。老师要引导学生形成健康的审美思想，要求学生在实践绘画中结合地域文化，进一步提高学生的文化自信，促使我国风景与传统文化迈向世界舞台。