简论对外汉语教师应具备的综合素质

赵李霞

（哈尔滨师范大学，黑龙江 哈尔滨 150000）

自20世纪80年代以来，随着改革开放的不断深入，我国的经济实力得到了迅猛发展，同国际的交流日益增多，综合国力和国际地位都得到了显著提升。汉语作为世界上使用人口最多的语言，在国际交流中日益发挥着重要的媒介作用。“汉语热”已经成为普遍现象。对外汉语教学事业从20世纪50年代到如今，在教学事业和学科建设方面都取得了令人瞩目的成就［1］。由此，对外汉语教师的培养也成为一项重要工作。新时期对于对外汉语教师所应具备的素质也提出了更高的要求。

一、对外汉语教师综合素质的重要性

随着中国综合国力的提升，学汉语的人与日俱增，而对外汉语教师就是讲授汉语、传播文化的使者。一位优秀的对外汉语教师就应该具有优异的综合素质。

首先，高质量的对外汉语教育对国家形象的塑造起着很大的作用，在一定程度上可以消除部分外国人对中国的误解，而且可以传播中国优秀文化之魅力，从而能提高国家的文化软实力。教育质量的提高就一定有赖于教师团队的进步。对外汉语教师是一个具备多种能力的群体，在语言、文化、交际各方面都要掌握熟练，可以说是要求高、内容复杂、理论实践统一的一份职业。因此，培养对外汉语教师的基本素质和专业素质就显得格外重要。

二、对外汉语教师应具备的基本素质

（一）对外汉语教师应具备的职业素养

作为一名对外汉语教师，首先应该具备优秀的语言能力、语言交际能力以及语言教学能力。以身作则，自身的语言使用应十分标准——对外汉语教师要做到发音标准，符合普通话语音规范。并且其汉语的语用、语法、文字书写都要达到标准的水平。也就是需要具备扎实的语言本体知识，较强的语言学知识和解决实际问题的能力。语言交际能力指能够自如、顺畅地同留学生进行交流，需要教师具备较高的外语（媒介语）水平，作为一种背景。还需要对中国文化知识有一定的了解和掌握。在同留学生交流中，尊重文化差异，传播中国文化。并且在面对学生时，注意细节，十分自信，面带微笑，情绪平静，不受自身偶然性不良情绪影响［2］。语言教学能力就是教授目的语的能力，包括教学方法、教学技巧等。有能力因材施教，采取针对性的教学过程以提高教学效率。

其次，对外汉语教师应有一定的教育学、心理学基础，以帮助了解教学对象。按照教学原则，以学生为中心，充分鼓励学生发挥积极性和主动性。了解学生学习外语的动力，分析学习情况，因材施教。外国学生来到一个陌生的国度，可能心理上有恐惧与不安。教师应该了解某些学生的想法，用心理学知识帮助他们消除顾虑，顺利地完成在中国的学业［2］。

最后，对待这份职业要有饱满的精神状态，要注意自身礼仪和举止。对外汉语教师的处世纪律，切记“外事无小事”。着装要整洁、得体，符合身份［2］。举止要稳重端庄。那些国际社会公认为没有教养的举止要杜绝，要彬彬有礼、落落大方，有亲和力。给人赏心悦目的感觉。除此之外，在穿衣搭配上也需要多加注意。

（二）对外汉语教师应具备的思想道德素养

对外汉语教师应该首先拥有坚定的政治立场，了解并及时掌握我国的时事政治，了解国际形势。当外国学生问起一些敏感问题、社会热点问题时，教师才能从正确的角度，同学生讨论。

其次，对外汉语教师需要有高尚的道德，包括社会道德，也包括教师的个人道德品质如关爱学生、热爱课堂。在教学中引领学生坚持正确的价值观，尊重、爱护学生，富有爱心，传播正能量，认真负责地对待工作和学生。在教学中，更是要悉心对待每一个学生，针对不同情况因材施教。

（三）对外汉语教师应具备的创新意识

随着现代科技的发展，人的意识也会有很大变化。对外汉语在工作的过程中，就应该积极接受新兴时代带来的便利，提升创新意识。首先，可以在教学理念上做出改变，比如更加尊重学生的主体地位，引导学生多进行交流探讨，而不仅仅在于教师的灌输。其次，也可以利用高科技多媒体，更加直观、便利地作讲解，提升学生的学习兴趣。然后，还可以在讲授一些内容时，为学生创设情境，甚至带领学生走出教室，走进博物馆、超市等等地方，实地考察，进行沉浸式学习。毫无疑问，恰当地运用这些创新方法，一定能极大程度促进学生的理解和领悟。

三、对外汉语教师应具备的专业素质

（一）具备扎实的汉语基础知识

对外汉语教师最基本的素养应该就是具备扎实的汉语知识。作为传播中国文化的使者，对外汉语教师本身必须拥有充足的知识储备。语音、汉字、词汇、语法等理论知识是基础，直接关系到教学效果。语音是学习汉语的基石，教师在教授汉字发音时，应多示范，多纠正，及时纠正学生错误，当然也应该注意方式方法。同时，对于不同母语的学生也应具有针对性，注意到汉语中某些音素和学生母语中对应音素的差别，在教学中注意引导区分［3］。汉字方面，教师书写应该十分规范，板书整洁，赏心悦目。给学生讲解字的起源、构成，帮助他们在理解的基础上记忆。关于词汇，除了对汉语基本词汇和一般词汇的掌握外，教师应该紧跟时代，一些网络热词和热点新词也应该关注，便于学生提出问题时解答。语法教学时使用归纳和演绎的方法，多举例，多给学生练习的机会。关于这些基础理论的解释，后面还会提到。

（二）掌握完备的教学技巧和方法

1.课程设计（教学准备）

一堂课的课程设计最重要的就是选择一个最佳的教学方案。把语言规律，语言学习规律和语言教学规律统一起来，以取得最好的教学效果。

第一，要做的是充分了解学生，分析教学对象的特征。比如，年龄、国别、文化程度、第一语言文化与目的语及文化的关系以及受教育目的，目的语水平的等级。

第二，确定教学内容的范围和指标。详细规划教学内容的范围，比如：词的数量；听、说、读、写技能需要达到的水平；这堂课的时间安排；汉字教授的数量；难易比例安排等等。详细合理的规划能够保证教学任务的高效率完成。

第三，确定教学原则。确定言语要素和言语交际技能之间的关系。譬如，以语法结构为纲编排教学顺序或是以功能项目为纲编排。确定言语交际技能训练的方式：以话题或是情景为中心。考虑目的语和媒介语的关系，是否需要用媒介语解释、对比以及何时运用等等原则。

第四，注意教具提前准备，充分利用各种教具和多媒体辅助教学。运用直观法加强学生理解和记忆。比如：生词卡、拼音卡、实物。多媒体包括提前准备展示幻灯片、助于理解的视频音频等。当然，不能过度依赖教学的辅助工具，教师才是主导课堂的角色。

2.课堂教学

课堂教学是语言教学的四大环节的中心环节，是对外汉语教学的基本形式。这部分阐述的内容较多，重点说明对教师的要求、语音教学和语法教学。

首先课堂对教师的要求有如下几点。第一，教师必须全面展示和传授计划内的教学内容。这一点要求教师掌握课堂节奏，把握难易递进，从容处理临时情况。第二，教师必须使学生全面理解所学的内容。在“快乐汉语”一期教学视频中，对于新词的讲解，老师灵活运用了实物展示，也有恰当的动作演示。第三，教师要给予学生的模仿以正确的引导。在刘希明老师的语法课中，面对学生“把”字句的语法偏误时，及时纠正和引导，给予学生足够机会反复练习造句。学生渐渐就掌握了语法规律。第四，教师要尽量给学生创造记忆的条件，教给学生记忆的方法，运用各种手段加强学生记忆。第五，老师在课堂教学中要营造交际的气氛，创造交际的条件。语言环境是二语学习的有力保障。杨楠老师的口语示范课中，创设有关旅行的语言环境，提升了学生运用目的语进行交流的积极性。

第二，语音教学是对外汉语教学的基础。教师在教学时，遵循的最重要原则是“音素教学和语流教学结合”。音素单独发音和在语流中的发音有很大不同，有的音可能会脱落、弱化。教师在语音教学时，多给学生练习的机会，遵循“精讲多练”的原则，可以通过语音对比突出重难点。还有一点非常重要，教师在讲授音素和声调时，应重复示范，引导学生正确模仿，加以记忆。

第三，语法就是语言规则，学会规则才能更好地掌握汉语。语法教学的原则要体现规范性、稳定性。这其中强调课堂教学中多用启发式，不是强硬塞给学生规律，而是启发他们自己发现规则，教师帮助纠正偏误。语法是非常抽象的语言规律，需要一定的方法具象化。比如归纳法和演绎法。举例和理论讲述不可分割。在刘希明老师的语法课上，教师列举了充分的例句，也给了学生很多机会自己造句，来解释“把”字句的语法规则。

除了以上论述，汉字教学、词汇教学、文化教学也很重要，在此不做详细阐明了。

四、对外汉语教师应具备的跨文化交际素养

想做一名合格的对外汉语教师，在教授汉语、传播汉文化的同时，处理跨文化交际中的问题也很必要。所以文化方面的知识积累和修养也是一定要具备的，主要从下面两点论述。

（一）深入学习优秀的中华文化

作为汉语教师，自然担负着语言和文化同时传授的责任。关于这点，我认为可以通过两方面去提升。第一，自身应该掌握丰富、广泛的本土文化知识。包括各个方面的优秀传统文化，中国社交礼俗、思维模式的特点、文化遗产、体式语等等［3］。对于传统文化的了解，要深入至历史渊源、发展过程。深入挖掘中国人的价值观念体系，以顺利地向学生介绍、讲解。第二，多参加一些文化的实践活动，扩宽眼界，广泛了解。走进历史博物馆，了解饮食文化、体验手工艺品的制作……也可以掌握学习文化才艺，比如民族乐器、戏曲、书法艺术等等［3］。可以从根本上提升文化自信感。

（二）了解基本的外国文化知识

对外汉语教师很容易遇到文化冲突的问题，掌握外国文化知识就有必要性。了解教学对象所在国家的文化，包括简要历史、语言习惯、礼仪习俗等。在面对学生时，更加方便交流沟通，减少隔阂［4］。

（三）培养跨文化交际的能力

学会用跨文化的视角，处理文化冲突。坚持文化平等的原则，辩证地看待跨文化交际中出现的诸多问题。要有文化的差异意识，勤于研究中外文化的差异［4］。在与学生的交流中，要保持本土文化传统，传播优秀中华文化，同时也对外来文化表达足够的尊重。如此，以拉近教师与学生的关系，助于教学效果的显著提升。

五、结语

近些年来，中国的国际影响力日益提升，学习汉语的需求也越来越多。对外汉语教师代表中国的形象，传授汉语知识和汉文化，应不断提升自身的综合素质，培养多方面的能力，不断朝着更好的方向努力。对外汉语教师的综合素质不是天生就有的，应该不断实践，在实践中积累经验，切实提高教学能力［2］。培养对职业的热爱，积极进行学习进修，为汉语的推广、中国文化的传播贡献一份力量。